课程审议是教师追随课程适宜性的过程，是幼儿园课程有效实施的保障，是教育落实儿童本位的慎思。为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》等精神，提高教师课程意识，进一步加强幼儿园课程园本化，提升课程实施的适宜性和有效性，提高教师对课程的实施、反思、调整等能力，2024年10月21日下午，三井街道中心幼儿园中班年级组在多功能厅现场开放本学期第二主题《我爱我家》中审议活动。
篇章一：问题出发 各抒己见
会议开始前，同类课程的几个班级以小组的形式围坐在一起讨论，相互分享各班课程的开展情况，并解决遗留问题。讨论结束后，针对中3班在课程开展中遇到的关键事件，刘红组长顺势提出审议问题：课程中幼儿对于彩绘亭子这一不在教师课程预设中的兴趣点，教师是否要追下去，如果课程要继续开展，该怎么开展？
中班组教师各抒己见，积极发言：“了解孩子兴趣聚焦后，以项目小组的形式推进”、“对接《指南》，符合中班幼儿年龄特征，可关注花纹的色彩、形态、特征”、“可聚焦亭子的作用、形状展开课程”、“拓展其他周边资源中的亭子”等等。交流分享中，可以发现老师们的想法都是基于幼儿的问题、幼儿的兴趣、资源的挖掘等方面展开。
刘红组长针对大家的发言做出梳理：当教师抓到孩子的一个兴趣点，判断它是否有开展下去的价值，可以对接《指南》与《核心经验》，班级教师共同审议这个资源的适宜性；了解幼儿经验、分析幼儿需求，思考这个课程会给幼儿带来哪些可能性的发展以及指向哪几个领域发展目标；预设可以对接的资源，挖掘资源的时候应挖尽挖，然后再根据课程发展需求进行删选；架构目标，构思课程网络图，做到心中有计划；预设游戏，却不只局限于区域游戏；辅助可预设的关键性集体活动，通过集体活动来解决游戏中的问题，也可以通过游戏活动来深入感知集体活动中的内容。
篇章二：聚焦课程 集思广益
本次审议活动中，刘红组长还带领大家聚焦一个班级的课程审议，并结合周审议表格，探讨、学习梳理课程的方式方法；依据上一周中班组科学区三类游戏种类缺失、跟进无阶段性的研讨结果，部分班级分享了科学区后续的跟进情况；同时大家现场学习了中3班建构区的亮点做法；最后针对“语言区如何激发幼儿的阅读兴趣”这一点，老师们进行一个简单的小研讨。中班组教师踊跃发言，干货满满。
会议中，刘红组长不断与发言教师进行对话提问与思维碰撞，适时进行概括总结，经验梳理，希望平行班级之间能互相学习且学以致用。
篇章三：总结提升 蓄势赋能
教务处吴娜婧主任对本次中班年级组主题《我爱我家》中审议开放活动给予了充分肯定，围绕“质量”和“孩子”两个关键词，吴主任指出本次中班的级组审议做到了破冰、突破与提升，审议流程非常符合当下课程建设的审议内容，是一场聚焦问题式的、聚焦亮点式的高质量的审议。同时，也建议课程从案例问题出发到回归幼儿，教师要关注关键性事件，考虑幼儿的年段特征并有所取舍；集体谈话活动要聚焦孩子，发现幼儿真正的兴趣；合理挖掘、利用周边资源，尤其是要挖掘孩子们身边的典型资源，抓住核心目标，尝试开展项目课程。
审必研，研必思，思必行。每一次深入的学习与探索，都是教师与幼儿心灵共鸣的旅程。中班年级组教师定会坚持紧随幼儿的兴趣，探寻其多样化的表达，关注其新的成长点，让班本课程故事、游戏故事愈发绚烂。与此同时，大家也将踏实走好课程审议的每一步，提升自我专业素养和课程执行力，让审议成为支持幼儿深度学习的有力推手，让课程成为幼儿快乐成长的有效载体。
撰稿：杨丹萍
摄影：井幼教师
审核：秦莘珏
