童
言
童
语
世界上没有两片完全相同的叶子，
同样没有两个完全相同的思维。
我们的故事从一片叶子开始……
叶脉
脉
课程脉络
缘起 | 初识叶脉
在户外玩色区游戏时，小朋友们偶然发现了一片被拓印锤敲打的只剩叶脉的树叶，这引起了孩子们的兴趣，于是他们产生了强烈的好奇心。
老师老师，你快来看，这片叶子好奇怪，它怎么和其他的树叶不一样？
这个镂空的树叶好漂亮，在阳光下真好看！
老师，这片叶子怎么会变成这样呀？
孩子们热烈的讨论着，对其产生了探究欲望。这是一段从“一个发现”、“几个问题”到“n个经验”的历程，孩子们围绕问题引发了一系列的探究活动。叶子是我们唾手可得的自然材料，每一片叶子都承载着自然的奇迹，那么我们大五班的小朋友会与叶子有场怎样的邂逅呢？
教师思考
小朋友偶然发现了一片拓印的只剩叶脉的树叶，于是产生了一探究竟的欲望。对于孩子们提出的问题，我们引导他们猜一猜、想一想的同时，通过网络搜索丰富了孩子们对于叶脉的认识。《指南》指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。”
探秘 | 叶脉脉序
带着孩子们的疑问，我们对叶脉进行了观察和学习。
叶脉是怎么样的呢？
我
来
临
摹
乔治：“你们来看呀，我发现了一个秘密。你们看，我刷出来的叶脉密密麻麻的。”
茜茜：“哇，我这个叶脉是斜斜的花纹。”
朱梓宸：“我这个好像也和你们的不一样。”
懋懋：“是这样的，我爸爸告诉我过了，叶脉是由很多种的。”
孩子们了解了这些知识后，纷纷拿出了放大镜、勾线笔和白纸，开始了镜中探秘，看看是不是像视频中说的那样。
叶脉有什么作用呢？
对于孩子们提出的问题，我引导他们：“通过什么方法能获得叶脉的知识呢？”孩子们提出了可以一起找百科全书，回家问爸爸妈妈，网上查找视频资料等。
快来看看我们的调查结果吧！
调查后的图文汇总
我们一起帮孩子梳理这些信息。最后拓展了关于叶子结构的知识，一起解决了当下的疑惑：叶脉，它像我们的血管一样，可以帮助植物输送养料和水分。还像我们的骨骼一样，可以起到支撑树叶，让叶子吸收更多的阳光，快快长大。
教师思考
这场分享会，给幼儿提供了充分沟通、交流的空间。从交流中，我们发现原来叶脉的脉序是有三种类型的：1.叉状脉2.网状脉3.平行脉。教师的支持就是帮助幼儿进行经验的梳理和汇总,帮助幼儿深入地感知和认识并能有效区分叶脉脉序的三种类型，让幼儿不断建构新的经验。
提取 | 树叶叶脉
第一次提取——自由探索
老师，我们能把树叶也变成这样的叶脉吗？这样的叶脉好好看。
我可以直接用手把叶脉撕出来。
可以用剪刀沿着叶脉的纹路把它剪出来。
我觉得还是烧一下吧，把叶肉都烧掉就可以了啊。
我们快来试一试吧！
小朋友们通过自己想到的撕、剪、抠等办法都没有成功取出叶脉，第一次提取宣告失败。到底用什么办法取出叶脉呢？
教师思考
孩子们对如何提取叶脉生发了各种猜想，他们用剪刀、双面胶透明胶和水进行了尝试，都没有办法成功取出叶脉。但在整个过程中，他们是带着问题去思考、去探索，提出猜想积极去验证，并分享和记录自己的发现。当问题情境出现，幼儿有探兴趣时，我们应给予即时的鼓励；当幼儿尝试失败时，应为其留出自主探究的空间。第一次取脉失败后，孩子们的探究兴趣更浓了。到底怎么样才能取出叶脉呢？孩子们自发的进行探索，获得了相关经验。
第二次提取——洗衣粉
围绕“你想选哪片树叶？使用什么工具取叶脉？怎么取叶脉？”这几个问题，小朋友们分成了四组进行了讨论、记录和分享。
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通过讨论获得关键信息：要将叶肉煮烂才能提取叶脉。孩子们又用洗衣粉展开了新的尝试。
小朋友们动手操作中……
10分钟后……
叶子看起来和刚放进去比基本没有变化。有的小朋友说可能是煮的时间不够长，于是孩子们决定延长煮的时间。
20分钟后……
快看！水变颜色啦！
锅里的水变成棕色，孩子们说像中药的颜色，叶子的颜色变黄了。叶肉稍有松动，可以去除一点，孩子们拿起牙刷用力的刷。
用力刷呀刷~
张晏溪说：“老师，无论怎么刷，叶肉都刷不下来，是不是洗衣粉加少了呢？”
于是大家决定再加洗衣粉。
半小时后……
树叶的颜色已经很深了。大家跃跃欲试。
可是，也只是能看到一部分叶脉，叶肉去除了大半，但是不干净，中间的主叶脉会和整片叶子分离开，孩子们有些泄气。
对于这个结果，孩子们既失望又充满希望，觉得一定是哪个步骤出现错误了，还想再试试。
教师思考
在这次取脉过程中，我们通过集体讨论的方式去解决幼儿活动中的问题，让幼儿都参与其中，这样幼幼互动的方式让他们真正成了活动的主人。通过搜索，孩子们还了解到并不是所有的叶子都能刷出叶脉的，只有网状脉是最合适的。但在网状脉里也要选择比较柔韧的叶子。
第三次提取——家长助教
经过了两次失败，大家都很失落
我妈妈在家里带着我做成了。
那去问下你的妈妈吧，到底怎么才能成功啊？
我们把你妈妈请过来吧！也带着我们一起做一做。
于是我们邀请了沈懋学妈妈来进行家长助教，指导我们进行叶脉提取。
热烈欢迎沈懋学的妈妈来助教！
15分钟后……
沈懋学妈妈带来了食用碱，我们用食用碱煮了15分钟，叶子很快变了颜色，洗干净叶子表面残留的溶液我们开始用牙刷刷掉叶肉。这需要考验孩子的耐心和细心。我们一起来看给叶子“洗刷刷”吧。
大家一起来洗刷刷吧！
新的问题
叶脉随着叶肉刷掉，容易断裂，要刷出完整的一片叶脉，也是不是那么容易的。
初次尝试
老师，我一直失败。
你太用力了啦，叶子才会破掉。
你要像我一样，刷叶子的背面，叶子背面比较好刷。
在专业人士——沈懋学妈妈的帮助下小朋友们发现了：
1.叶子的正面比较光滑，去叶肉较难；背面比较粗糙，容易刷掉叶肉。
2.刷的时候要一手按住叶子，一手轻轻转圈圈地刷，这样容易刷出完整的叶脉，这是需要耐心和技巧的!
3.牙刷毛也要有一定的硬度，太软的可不行。
教师思考
家长资源的合理运用将课程深度推入，在这过程中，教师充分尊重了幼儿的意愿，不断观察幼儿在活动中的表现，鼓励幼儿发现问题，集中关注了幼儿在活动中的认知和学习，并给予了多方面的支持，提升了幼儿解决问题的能力，引导他们及时记录和梳理，将活动引向更深层次。
保存 | 叶脉书签
叶脉刷出来后不久，孩子们又发现了一个问题：“为什么叶脉都卷起来了？”
上上：“它们在枯萎。”
汤圆：“叶脉上没有水分了，快干死了吧”孩子们为此都感到了惋惜。
糯糯：“我们给它们洒点水吧。”
宝呈：“老师，我们可不可以用染料给它们上色呢？再把它们封住，封住后就不会枯萎了吧。”
在孩子们的讨论中，我们开始了拯救叶脉的行动。孩子们的探究地点又回到了美工区，他们拿出了色素，让叶脉吸收了不同颜色的水分。毛奕霖：“哇，我们的叶脉变成彩色的啦，太漂亮了。”叶脉晾干后，我们进行了封存叶脉，我们找来了可粘塑封纸，孩子们将叶脉轻轻地放在塑封纸里，开始“封印”叶脉了。
叶脉变成五颜六色了~
制作叶脉书签进行时~
孩子们将一片片“封印”好的叶脉进行了剪裁、打洞、穿流苏穗子，将它们变成一张张漂亮的叶脉书签。并将自己的探究与实验的成果进行了分享与介绍。
教师思考
孩子们通过自己的思考和努力，成功做出了叶脉书签。在此次的活动中，幼儿不仅了解了叶脉书签的制作过程，体验到了动手操作的乐趣，还在活动中学会了遇到困难、挫折不气馁、不放弃，通过思考和寻求他人的帮助来解决问题的学习品质。
总结 | 教师思考
在叶脉探究活动中，我们理解幼儿的学习方式和特点，一次次为孩子提供材料、建议、经验等支持与帮助，引导孩子通过查找资料、实际操作和分享交流的方式获取答案，最大限度支持满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取关于叶脉有益经验的需求。幼儿在叶脉探究活动过程中表现出良好品质，如：积极主动、不怕困难、勇于探究和尝试。通过探究互动，孩子们收获了丰富的经验，促进了自身的发展。
编辑｜大五班
一审｜陈老师
二审｜张老师
三审｜汪老师
终审｜杨老师
