作文教学探索：
“归零”主题作文指导（作文思维训练课）
前言：
这是我的头一回写课堂实录，很稚嫩，也可能不够规范。说实在的，不怕各位笑话，教学这麽多年，一直在埋头教，从来没有真正的教研意识。而我的教研热情，是“同题共振”“水先生的语文生活”为我点燃的，这里有很多志同道合，有志于教好语文，好好教语文的同行，他们是我的榜样。虽然起步晚，但我愿努力去做。11月振题是刘补明老师拟的“头一回”，我没有想好。刘老师是我教研的引路人，这又是我头一回学写课堂实录，也算我的11月份的一篇另类振文吧。
教学设计初衷
【课堂实录】
一、展示原创题目
师：给大家五分钟的时间，第一，快速审题；第二，交流讨论你的审题想法。
（学生讨论，教师巡回听取学生讨论并指导。）
师：时间到。现在请同学们回答，对于这篇材料，你有哪些想法？
生1：我注意到“归零”这个词，归零就是身体的归零和思想的归零。
师：很好。这两个归零同样重要还是有所偏重？
生1：应该偏重于思想。
师：很好。下面老师还有一个问题，“归零”这个词你如何理解？
生2：归零就是归真。
师（请注意，这是学生发言中的第一个认知模糊点，教育的起点就在这。）：归真？请你解释一下。
生2：就是返回自己的本心。
师：返回自己的本心？请问大家，他这样理解可不可以？
生3：不可以。材料中说“把每次飞行任务当作自己的首飞”，这里强调的是一种严谨认真的态度。这和返回本心不是一个意思。
师：大家认同吗？
（学生点头。）
师：好，这个问题我们一会再讨论。现在请大家想一下，我们课文中有没有那个素材和这篇材料主题匹配的？
生4：《赤壁赋》
师：请具体说一下。
生4：苏轼从朝中被贬到黄州，这就是归零。
师（仔细听，眼睛一亮。此处学生出现了第二个错误点，要抓住，打通他思想不同的地方。教育要善于抓节点。）：这是归零？（以询问的语气启发学生思考，并且面向全体抛出问题。）
生5：这不对。
师（鼓励）：请说。
生5：他所说的苏轼的归零是从有到无，是失去了原有的地位、名声等，这和材料里的归零是两码事。
师（面向全体）：同学们，他说的对不对？（面向生4）你觉得他说得有道理吗？
（大家纷纷点头。生4点头。）
师：他说的很对。我们按照生4的想法说开去，一个千万富翁，因为投资失败而一无所有，这是不是你理解的归零？可是材料里蔡旭哲的归零是这个意思吗？肯定不是。材料强调的是在第一次飞天后，蔡旭哲没有沾沾自喜，没有骄傲自满，而是认真对待每一次训练，这是一种严谨认真的态度。对不对？
（学生点头）
师：好，我们现在来总结一下。刚才生2和生3两个同学的失误很有普遍性。两者都曲解了概念，后者还犯了一个错误，那就是按照思维惯性来理解新问题，我们生活中确实把失去了原有的东西叫做归零，但这不是材料中归零的内涵。也就是说，我们审题立意要抓住核心概念，准确解读，合理引申。这里的关键是紧扣材料，从材料的定位出发，而不能从经验出发，更不能想当然。如果按照刚才的发言来写，这两位同学的作文都有偏题嫌疑。
好。接下来，我们来讨论一个问题。我们学过的课文中，哪一篇涉及到“归零”主题？
（学生思考。教师巡回走动。注意学生的状态，看谁有想法。及时点名。）
生6：我想到了《庖丁解牛》。
师：很好。请说的具体点。
生6：庖丁每次解完牛，都要善刀而藏。我觉得这是归零。
师：是吗？（我第一次否定了学生的想法。其实后来想想，这也是归零。这对应的应该是身体的归零。每次解完牛善刀而藏，其实也可以理解为做完每一次任务，都要修养调整。对刀的保养，其实可以联系到对身体的保养。但是这个角度学生不一定能揭示出来。）其实，老师的理解，应该有一处更典型。
生7：我认为，应该是“虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。
动刀甚微”这个地方，庖丁虽然解了上千头牛，但他遇到难解的地方，仍然谦虚谨慎，认真对待。这就是归零。
师：很好。那从这件事我们可以感悟到庖丁的归零其实蕴含了什么精神？
生7：精益求精。
师（板书）
精益求精
很好，大家注意，这可不可以作为第一个分论点？
生：可以。
师：还有哪篇文章？
生8：《我与地坛》。史铁生走进地坛，放下了自己的绝望，重新鼓起生的勇气，这也是归零，是把自己的负面情绪归零了。
师（热情鼓励）：很好！你挖掘得很好。那你归纳一下，他的归零让你对归零有了怎样的认识？
生8：归零就是再次扬帆，重新出发。
师：为你点赞！还有哪位同学要发言？
生9：我能说课外的吗？
师：可以。
生9：我觉得前两天老师推荐的王浩泽的事例也体现了归零，她在高中就是学霸，本科毕业又是全系成绩第一名，研究生毕业分配到国家及科研所工作，她又报名参加了宇航员选拔，从托举他人飞天变成自己飞天，她的轨迹就是一次次地归零。
师：说得好！那从她的事件你对归零有了什么新的认识？
生9：归零就是不断挑战自我，不断抵达未知之境。
师：请同学们注意，把前面三个同学的发言联系在一起，我们是不是就有了关于归零的三个分论点。现在我简单整理一下：①归零是成功后的精益求精；②归零是挫折中的再次出发；③归零是人生中的不断进取。这样，文章的主题框架是不是就有了？
回顾刚才的讨论，大家应该有所感悟，主题立意明确后，我们如何确立自己的分论点？那就是遵循“从现象到本质”的思路确立分论点。分论点作为一种归纳，它不是凭空产生的，你要结合生活中的事例、现象去归纳。要对你想到的事情分类整理，归纳共性作为论点，这样思考全面，论点也有依据。
这节课就到这里。留一个作业，就是结合讨论，把自己的思考写成一篇文章，下次上课交流。下课！
课后总结：
①要引导学生明确概念，你主题中的关键词，或者你的主题，其内涵是什么？想清楚了，你才会选择合适的事例；想清楚了，你才会避免跑题。
②要展开联想，作文要言之有物，思路要放开，教材，影视，课外阅读，所有和这个主题有关的事例、名言、人物你都要想到，并且要过筛子，选择出何时写到文章中的东西。
③遵循“从现象到本质”的思路来提炼分论点。
王献斌，山东省泰安市肥城市第一高级中学语文教师，中小学一级。
