为深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，持续推进教师思想政治和师德师风建设工作，引导广大教师大力弘扬践行教育家精神。马池口镇中心幼儿园开展“讲述我的育人故事”活动，学习身边的优秀榜样，汲取榜样的力量，坚守教育初心，不负育人使命。
师者如光，微以致远，提灯引路，“育”见未来。让我们一起来聆听张文擎老师的育人故事。
教师简介
张文擎老师，2012年7月参加工作，从教12年来，曾多次被评为区级优秀个人，荣获昌平区骨干教师荣誉称号。近年来积极参加市、区级集体教学活动展评，并在活动中荣获市二等奖、区级三等奖，撰写的论文、案例30余篇，并多次荣获市区级奖项，参与课题研究2项，并发表多篇文章。多年来，她注重多渠道开展家园工作，从幼儿角度出发，给予家长策略支持。
我的育人故事
《最简单的初心，最幸福的使命》
当我们选择成为幼儿教师的那一刻，就意味着我们肩负起了一份无比重要且神圣的责任，那就是用爱去浇灌每一个孩子的心灵，以爱育爱，让孩子们在爱的氛围中茁壮成长。在孩子们人生中最纯真、最需要呵护的阶段，成为他们成长道路上最重要的引路人。
一
梦想种子，情燃生根
当我第一次站在孩子们面前，看着那些稚嫩的脸庞和求知若渴的眼神，我深知自己肩负的责任重大。那是对教育事业的忠诚，是对幼儿未来的期许，这便是我的教育初心。但当我渐渐融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。于是，我时常会蹲下来倾听孩子们间的谈话内容，了解孩子们的心理，早来园时用他们喜欢的方式和他们打招呼，也会在他们难过的时候，伸出我的双臂紧紧拥抱他们。在孩子们热切的目光中，在得到孩子们一声声的赞许时，那份成就感和满足感便油然而生。这些瞬间，如同春日里的第一缕阳光，温暖而明亮，照亮了我前行的道路，让我坚信：教育是心灵与心灵的对话，教育是点亮未来的火花。
二
耕耘岁月，花开并蒂
随着时间的推移，我在教育的田野上不断耕耘，收获了成长的果实。记得有一年我接手了一个班级，我观察到有几个小朋友进行自我服务时总是习惯性等待，我首先利用个别谈话和角色互换的形式让幼儿知道自我服务的重要性，再利用集体教学活动和过渡环节和幼儿共同分析、讨论如何提高自己的本领。例如：在区域里可以反复练习本领，可以开展小比赛等。此外，我还通过家长沙龙、班级群分享等家园沟通的渠道，以幼小衔接为基础，让家长了解培养幼儿自理能力方面的目标及科学育儿知识和方法，避免家长在家庭中“无原则”现象。最后，经过我们大家的不懈努力，孩子们自我服务能力不仅得到了提高，还乐于承担班级的各项小任务。这个教育故事也让我深刻体会到,教育不仅仅是传授知识，更是点燃幼儿内心的火焰，引导他们发现自己的潜能与价值。
三
风雨兼程，责任在肩
自主游戏全面放开以后，作为教师的我们，要转变“离开教材后无所适从”的状态，学会尊重幼儿、欣赏幼儿、从幼儿的视角出发，基于幼儿当下的经验和兴趣，充分挖掘各种资源助力班级自主游戏的开展。所以，我会带领班级老师在自主游戏过程捕捉幼儿的兴趣和经验，以幼儿知识经验为基础建构班本教研活动。追随幼儿在游戏中出现的各种问题，以幼儿为本进行反思评价，不断优化游戏内容，形成动态课程。例如：在搭建游戏“马路变身记”中，通过带领班级教师自主研讨，我们在整合幼儿兴趣点的基础上，不断对游戏内容进行拓展和延伸，通过一次次简单地搭建，发展幼儿在观察对比、生活技能、情感认知等多个方面的能力，从而促进幼儿健康、全面的发展。在开发班本教研的过程中，需要我用“慧眼”及时捕捉具有教育价值的信息，用“心”挖掘具有价值的教育资源和内容，以提高教师班本教研的趣味性和多样性。
四
砥志研思，精进不休
自主游戏最重要的是要为幼儿创造一个和谐、宽松、民主、平等的生活与学习氛围，使每个幼儿都能轻松、愉快地游戏，充分调动每个幼儿学习的积极性，主动去学习。为此，我结合所学对班级环境进行实地整改，在环境中增加“班本阅读”课程板块，让幼儿更加直观的看到自己的各种表征作品，激发他们与墙面进行“对话”。同时，在一日生活中，我还会发挥自身的带动性，用自己的热情感染每一个孩子，留心观察日常生活中的小细节，关注每个幼儿的一言一行与情绪变化，给幼儿提供帮助和引导；陪伴幼儿自主游戏时，注意谈话技巧，无论是个别交谈，还是集体共创，都会让他们感到自由、宽松的氛围。
回望过去的点点滴滴，我发现：每一次角色的转换，每一次职责的担当，都是对我教育精神的磨砺与升华。教育家精神，不再仅仅是空洞的口号或理念，它已深深融入我的血液，成为我行动的指南。在未来的日子里，我将继续以教育家精神为灯塔，不忘初心，牢记使命，用爱心与智慧照亮孩子们的成长之路。
赋能成长 蓄势前行
光影记录辉煌，荣誉见证成长。每一份成绩的取得，都凝聚着马幼教师的智慧力量。
心中有榜样,行动有力量。让我们一起努力前行，学习身边榜样，成为那颗最闪亮的“幸福之星”。
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