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《中国教育报》学前周刊——
“教研视线”邀您来稿
园本教研是幼儿园的日常工作，关系到幼儿园课程开展质量，更关系到教师专业能力提升。为提升教研实效，许多幼儿园都在创新教研模式，力求让教研形式、内容更贴合教师需求。在实践中，你的幼儿园正在采用哪些有趣、有料又有效的教研方式？破解了哪些关键问题？欢迎给我们投稿，要求有故事有方法、可读性强。
来稿请发：
jybxqzy@163.com，注明“教研视线”。
范文示例：
智慧缘起：培养幼儿遵守作息时间、行动迅速的习惯，是幼小衔接教育工作的一部分。幼儿午睡后起床是每天都要经历的一个环节，起床难势必影响下午活动的正常开展。春天来了，幼儿普遍贪睡，起床音乐响了半天，睡眠室中的幼儿却出现了各种各样的起床难：有的用手捂着耳朵，防止起床音乐影响自己睡觉；有的直接用枕头或被子蒙住头；有的甚至哭了起来。那么，如何改变这种状况呢？
结合幼儿的年龄特点和需求，我们认为可以通过多种有趣的起床后活动来吸引幼儿的兴趣，提升幼儿起床的积极性。我们之前安排的起床后活动，多半是观看动画片，这不利于幼儿的视力健康。我们班刚好毗邻幼儿园的大型阅读区，阅读区旁边又有乐高区，通过与班级教师沟通，报园领导审议后，我们开始了多样化的起床后活动。
活动过程：我们先与幼儿共同商讨，根据幼儿的喜好制订活动计划，自愿分组，选出组长，分配组员，并张贴出分组情况。起床音乐响起后，幼儿很快起床，组长清点组员，各项活动有序进行。阅读区分布在一楼和二楼，幼儿都喜欢去二楼，因为他们觉得二楼像空中花园。乐高区分为大型积木区和小型积木区，幼儿都喜欢大型积木区，因为可以搭出大型城堡，还可以在城堡中做游戏。教师和幼儿商议决定，只有每一组所有成员都排好队才算到齐，活动区位置有限，先到先得。于是，幼儿用最快的速度起床、整理、排队，动作稍微慢点儿的，偶尔会受到组员的指责，但更多的时候，组员会善意提醒他下次快点儿起床，及时进入相应的区域。
通过一周的尝试，幼儿起床难的现象消失了，大家自觉进入阅读区、乐高区，而且全程保持安静。在起床后活动时间内未能完成的游戏，幼儿会留到第二天，第二天他们起床也变得更加积极，由此形成了良性循环。
（作者单位系湖南省怀化市会同县小灵童幼儿园）
教育写作投稿：《中国教育报》“高素质专业化教师队伍建设” 案例征集
语文教学30年，读书思考，勤于笔耕；安徽省作家协会会员，曾获全国教师文学表彰奖一等奖；全国多家学生读写报刊作者，指导学生作文发表获奖数百篇次。
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