孩子年龄/性别：17岁/女孩
心理指导老师：田老师
情况介绍：
厌学、逃课，学习力差，没有目标，躺平不求上进；
结交不良少年，抽烟、喝酒，给父母要钱，去酒吧奢侈消费，夜不归宿；
不尊重父母，不服从父母管教，跟妈妈对着干，说一句顶十句。
现在，孩子懂得为自己负责，理解了父母的良苦用心，不再躺平，开始主动复习高二课程，规划自己的未来。
“你瞧瞧你现在，和社会上的小混混有什么区别！我看你这辈子也就这样了，真是烂泥扶不墙！”
女儿狠狠地瞪着我，指着我的鼻子，冲我大声嚷嚷：
“你有完没完，我就是‘烂泥’，用不着你瞎操心，管好你自己吧，有病！”
我实在忍无可忍，和她大声吵了起来，真想一巴掌甩过去！
青春期真的会让孩子变样！简直太可怕了！我压根儿没想到，女儿会变成今天这个样子。
作为一个妈妈，当你呕心沥血养育的孩子，指着鼻子骂你有病时，我想没有人会不感到崩溃。
我已经50多岁了，历经人间艰辛，却从来没想过会败在女儿的教育上。
青春期的女儿不求上进
彻底躺平了
我和孩子爸爸都是老实本分的人，文化水平有限，虽然养育了两个孩子，但在学习上确实帮不了他们太多。
从孩子上学起，我就没想过他们能有多大出息，就盼着他们能顺顺当当考上大学，找个稳定的工作，成家立业，这样我们心里也就踏实了。
女儿是家里的老二，上头还有个哥哥。哥哥一直都很让我们省心，还考上了省里的一本大学。
女儿虽然成绩不拔尖，但却很懂事，走到哪儿都有人夸我教育得好。
当时以为自己生了一个天使，可现在，却截然相反。我已经数不清被她气得头疼过多少次了。
她变得越来越叛逆和冷漠，每天放学回家，把门一关，除了吃饭，几乎从不踏出房门半步。
我好心好意地和她搭句话，她也是一脸不耐烦，口头禅就是：“你怎么这么啰嗦！”
稍微多说她两句，她就急了，芝麻绿豆大的事儿，她能嚷嚷半天。
有时候都觉得我们就像陌生人一样，就连我生病的时候，也没有一句关心的话。
青春期的厉害，我早有耳闻，虽然担心，但我一直安慰自己：女儿青春期了，过段时间就好了！
可是，事情远远只是个开始。
高一下学期开始，女儿越来越过分了。
上学经常迟到早退，请假旷课成了家常便饭，心思完全没在学习上，整天和学校里那几个爱打扮、不学习的孩子混在一起。
天天披散着头发，戴个耳机，衣服穿得松松垮垮，根本没有一点学生样。
放学回家也不学习，经常和那些小姐妹煲电话粥。
要么约着出去喝酒吃饭，要么到处疯玩，经常三更半夜才回家，有时甚至整晚都不回。
心思不在学习上，成绩自然一落千丈，原来在班里还算中等，现在直接掉到后几名了。
为了让她专心学习，我几乎天天跟在她屁股后面嘱咐，警告她不要瞎混，可她就是不听。
我真怕女儿就这么误入歧途，每次想找她好好聊聊，她总是一句“你别管”，再多说两句，她就开始冲我嚷嚷。
每次看到她那副吊儿郎当的样子，再看看那糟心的成绩，我就气不打一处来，有时候都想，她怎么就不能像她哥哥那样呢！
有一天，女儿放学回家，我隐约闻到她身上有股浓浓的烟味。
我问她，她只是敷衍着说是在公交车上碰到有人吸烟，不小心沾上的。
我心里跟明镜似的，那烟味，明显是她自己偷偷抽烟了。我强忍着怒火，没有当场揭穿她。
第二天，我决定悄悄跟踪女儿，结果一路跟下来，发现她和几个朋友嘻嘻哈哈地走进了一家酒吧。
在酒吧里，我看见她一手端着酒杯，一手夹着烟，动作娴熟老练，我当时气得火冒三丈，冲过去就给了她一巴掌，我几乎是咆哮着对她喊道：
“你这个不争气的东西，小小年纪就不学无术，你怎么就不能学学好呢？你什么时候才能懂事一点？！”
女儿看到我，脸上的笑容立马消失了，冲我大声嚷嚷：
“你凭什么跟踪我！你凭什么打我！你有什么资格管我！”
让我没想到的是，过了几天，女儿居然跟我认错了。我心里清楚，她并不是真心悔过，就是零花钱花完了，没钱花了。
果然，之后女儿开始频繁找我要钱，金额一次比一次大。
刚开始还编个理由，后来直接挑明了，说要请朋友出去喝酒蹦迪。
我要是不给，她就跟我吵架，指着鼻子骂我抠门、小气，让她在朋友面前丢脸。家里整天被她弄得鸡犬不宁。
那段时间，我过得心力交瘁，感觉自己就像是在还债一样。
我辛辛苦苦半辈子，怎么就养出了这样一个让人头疼的女儿。
高三上学期，学校开考前动员大会，老师当众点名批评我，说女儿在学校表现糟糕，再这样下去，高考都没戏了。
我当时尴尬得无地自容，恨不得找个地缝钻进去。
我揣着一肚子气回到家，准备找她算账。可回到家，却发现空无一人，直到凌晨她才慢悠悠地回来。
一进门，我就看她穿着一条短裙，还化了妆，嘴上还留着淡淡的口红印，显然是擦过了。
看到这一幕，我再也忍不住了：
“我活了大半辈子了，脸都被你给丢尽了！你哥什么时候让我这么难堪过？你要不要脸？！”
“马上就要高考了，我不求你考得多好，只要你能有你哥一半省心，我就烧高香了！”
女儿一听，立刻急了，冲我嚷道：
“你有病啊！能不能别管我！你啰嗦什么！你看谁好你去管谁，别管我！就当我死了！”
说完，“砰”地一声摔门而出，女儿的话像雷一般在我耳边炸开。
想想当年，冬天手冻得开裂，缠着胶布在厂里干计件活，我都没觉得苦。只要一想到是为了孩子，我就心甘情愿。
然而这一刻，我却感觉这么多年的付出全都成了笑话。
我不知道该怎么办，也不知道如何把这个即将误入歧途的女儿拉回来。
我的打击和否定
夺走女儿所有的自信
自从女儿的性格发生转变后，我脑子里每天都在想一件事：女儿为什么会变成如今的模样？
直到和心理老师深入交流后，我才在不断地学习和思考中，慢慢摸出了背后的缘由。
打击不是教育，而是伤害。
如果父母总对孩子进行否定教育，不认可、不接纳，就会导致孩子出现低价值感、自卑感，很可能一辈子都无法痊愈。
老师告诉我，在心理学领域，有一个专业术语叫做“指责型父母”。
而我，恰恰就是这样的父母。
指责型的父母习惯于以负面、批评的方式和孩子沟通交流。
言辞中充满了“你为什么做不到？”“你这样太差了！”“你永远都比不上别人！”“你看看人家的孩子！”等话语。
他们可能自认为是出于对孩子的严格要求，但实际上会导致孩子产生自责、自卑、焦虑等负面情绪，甚至影响到成年后的社交关系和心理健康。
回想起过去教育女儿的情景，我对她一直都是习惯于打压、否定和批评。
因为哥哥从小成绩优异，还顺利考上了重点大学。相比之下，成绩平平的女儿就显得特别糟糕。
每当女儿考试成绩不好或表现不尽人意时，我就会不自觉地拿她与哥哥进行比较，贬低她，说她不如哥哥优秀。
“你看看你哥哥，你怎么就不能向他学习呢？”
“你什么时候能有你哥哥一半优秀，我就心满意足了！”
“你看看你哥哥，从来不用我操心，你怎么就这么不争气呢？”
“你这点分数怎么拿得出手？你哥哥每次都考全班前几名！”
这些都是我平常对女儿说得最多的话，几乎成了我的口头禅。
我以为这是对她的激励，却没想到在她心中埋下了被忽视和偏心的种子。
这些对她的负面消极的评判，不仅让她陷入了低自尊的心理，更是在不断打压她的自信心，让她觉得自己无论如何努力，都无法得到我的认可和肯定。
“我不够好”、“妈妈对我不满意”、“我不如哥哥”的观念已经深深地刻在她的骨子里，使她陷入了极度的自卑之中。
心理老师告诉我：
先不说父母的这些话对孩子心理造成的长远危害，单从学习上讲，打击、否定、批评孩子其实是已经把她往“学渣”堆里推了。
孩子的内驱力，往往都是被父母错误的教育方式扼杀掉的。
老话说，恶语伤人六月寒。
内心强大的成年人，尚且承受不了耳边每天充斥着语言暴力，何况是个稚嫩的孩子。
一味地指责和批评，只会让孩子陷入一个由父母制造的恶性循环：
你批评指责孩子——孩子花费80%的精力来应对你的情绪——没有足够的精力听你讲解——无法理解学习内容——你更加严厉地批评——孩子的学习成绩越来越差
长此以往，孩子的学习自信心会受到严重打击，最终彻底丧失学习的动力。
现在回想起来，我才意识到我的教育方式是多么的错误和荒谬。
我不仅没有给予女儿足够的关爱和支持，反而用比较、打压和批评的方式将她推向了叛逆的深渊。
如果时光能够倒流，我一定会改变我的教育方式。
学会“乌鸦定律”
孩子问题迎刃而解
那现在该怎么做，才能帮女儿积聚正面的动力和能量，早日回去上学呢？
心理老师没有急着教给我方法，而是给我普及了一个心理学上的知识——“乌鸦定律”。
从前有一只乌鸦，有一天它告诉自己的好朋友鸽子：“我要搬家了，离开这个鬼地方！”
鸽子很诧异：“住得好好的，为什么要搬家啊？”
乌鸦生气地回答：“这里的人都太坏了，他们嫌弃我的叫声不好听，一点都不友好！”
鸽子沉思了一会，告诉它，“如果你不改变自己的声音，无论飞到哪里都不会受欢迎的。”
乌鸦听完，陷入了深思……
这就是著名的“乌鸦定律”。
在亲子关系里，许多父母总喜欢从自己的角度教育孩子，还想要用大道理去规范孩子，但一点用处都没有，反而越管越叛逆。
如果能够学会“乌鸦定律”，积极改变自己，那么孩子一切问题都会迎刃而解。
1、闭上“乌鸦嘴”，少命令孩子，多去肯定和认可孩子，让她看到自己的价值。
俗话说：“父母的嘴，孩子的风水”，这话太精辟了！
作为父母，能够适时地管住自己的嘴，就是对孩子最大的支持。
教育就是这样，有时候你说得越多，孩子反而越听不进去。
少一点唠叨、指责，多一点尊重和共情，才能赢得孩子的心。
一直以来，我管教女儿都非常严格，总爱拿她跟哥哥比较，不断地否定她、打压她。
渐渐地，女儿形成了低自尊的认知，总觉得自己处处不如人，即便偶尔取得好成绩，她的内心也是极度不自信的。
所以，想要让女儿从这种状态中走出来，就要让她看到自己的价值。
一个孩子价值感的来源，最根本的，就是父母对孩子的肯定与认可。
从今往后，我要紧紧抓住每一个机会，及时给予女儿正面的反馈与鼓励。
当她在学习上取得任何进步，哪怕只是一点点，我也要及时给她表扬，告诉她：
“看到你的进步，妈妈真的很开心，这证明你一直在努力，继续加油哦！”
当她完成一项任务或解出一道难解的题时，我都可以说：
“你真棒，又完成了一项挑战，我为你的坚持和努力感到骄傲！”
通过这些肯定的话语，我希望女儿能感受到我对她的包容，同时也能看到自己身上的闪光点，逐渐摒弃内心那些“我不好”、“我真差”的消极念头。
2、常备“乌鸦心”，多给孩子积极的心理暗示，用温暖去感化孩子的心。
“期望效应”告诉我们，如果父母经常性的鼓励孩子，暗示孩子很棒，就能增强孩子的自信心。
反之，父母越是习惯性地打击孩子，告诉孩子“你不行”，那么孩子就会因为接收到过多负面暗示而变得自卑、自贱，更易犯错。
在未来的日子里，我决定，多用积极的语言去表扬和鼓励女儿，让她感受到“她真的很棒”。
当女儿贪玩而不想学习时，我会试着这样说：
“宝贝，妈妈知道你喜欢玩，但你知道吗？会玩的孩子往往更懂得如何学习。我相信，只要你愿意，你一定能学得更出色。”
而不是那句冰冷的“再这么玩下去，你下次肯定考不好”。
我要学会将“你真没出息”这样负面的话，替换成充满希望的“我看你比别的孩子更有潜力”。
在指出女儿的错误时，我会努力做到就事论事，避免给她贴上任何负面标签。
比如，我会这样说：
“宝贝，你这次数学考试虽然成绩不理想，但妈妈看到了你思维逻辑能力的提升，这真的很棒！下次如果你能再细心一点，我相信你一定能取得更好的成绩。”
而不是用“你总是这样，你从来都做不好”这样的话语去伤害她。
因为“总是”、“一直”、“从来”这些词汇，就是给孩子贴上负面标签，给他消极的心理暗示——你就是这样的人。
正如心理老师所言，没有哪个孩子会拒绝鼓励的话语。我坚信，只要我按照老师教给我的方法去做，女儿一定会变得越来越自信。
俗话说的好：“乌鸦有反哺之意，羔羊有跪乳之恩。”
当父母给予孩子足够的爱与关怀时，孩子自然会心生感激。
当情感的壁垒被温暖的爱所融化时，孩子的心也会变得柔软起来，才会愿意向父母敞开心扉。
3、学习“乌鸦喝水”，换个角度看待孩子，多去发现孩子身上的闪光点。
看过“乌鸦喝水”的人都知道，乌鸦能够叼着石头，丢进瓶子里，让瓶子里的水满上来，这就是一种智慧。
作为父母，我们不要一味盯着孩子身上的缺点，而是要多去发现孩子身上的优点。
所谓“爱之深，责之切”，不夸张的说，这些年，为了女儿的学习成绩，我费了很多心思，可她还是没能达到我的期望值。
就因为学习的问题，我不知道骂过她多少次，女儿的态度也从最初的沉默变得开始顶嘴，我俩的关系也越来越僵。
从今往后，我要将注意力从“女儿没做到、没做好的地方”转移到“女儿做到、做好的地方”，去发现并肯定她的闪光点。
我要让她清晰地感受到自己的价值与优秀之处，从而激发她的内在潜力和动力。
不再将女儿的缺点挂在嘴边，不停地数落，更不会用“笨蛋”、“你真没救”这样的结论性话语去伤害她。
相反，我会用发展的眼光去看待她，拿她的今天与昨天、前天相比，哪怕只发现一点微小的进步，我也会及时给予肯定与鼓励。
通过这样积极的反馈，我希望能够点燃女儿心中的价值感，让她用自身的优点去带动缺点的改变。
我相信，当孩子的自信被充分激发时，她才会主动做出改变，找到那个“更好的自己”。
在老师的帮助下，短短半年时间，女儿已悄然蜕变，彻底告别了往日的叛逆形象。
现在的女儿，不再无欲无求，整天只想着躺平，开始积极地规划自己的未来。
心理老师告诉我，女儿现在每天都能按照自己的步伐有条不紊地复习功课，精力重新回到了学习上，迫不及待地想要复学，重新回到课堂。
上个月15日，正值我52岁的生日，我永远都忘不了那一天。
尽管无法与女儿相聚，但我却收到了世间最珍贵的礼物——一封女儿亲手写给我的信。
信中，女儿不仅表达了对我的深深祝福，还反省了自己过去的种种行为，字里行间流露出真诚的悔悟。
这份心意，对我而言，比任何物质财富都要珍贵。
我知道，女儿真的长大了。
看着女儿一天比一天更加出色，我内心充满了难以言表的喜悦与自豪，对未来的美好生活也更加期待了。
这一路走来，虽然过程有过挣扎和困惑，但看到女儿一步步走向成熟，我们觉得所有的付出都是值得的。
而我也终于明白了一个道理：
每个孩子都希望自己能成为父母的骄傲。
哪怕他学习不好，碌碌无为，但他们内心永远会空出一个位置，等着父母用肯定和欣赏去填满。
给孩子一句肯定，就能让他们充满力量。
给孩子一句认可，就能让他一生感受幸福。
千万不要低估了认同在孩子心中的份量。
愿你我都能成为治愈孩子一生的人。
真实案例
专家访谈
黄杰校长：一招教你解决孩子抑郁焦虑问题！｜从小优秀的孩子为何长大“躺平”了？ ｜岳晓东教授：抑郁症“不可小觑”，家长要正确认识抑郁症的危害！ ｜张久祥：如何发挥夫妻关系在家庭教育的关键作用
基地简介
纽扣青少年心理成长基地
纽扣青少年心理成长基地是经国家各级政府部门批准设立的从事12~18岁青少年心理辅导、行为矫正、兴趣培养、社会适应能力提升的专门机构。基地采取严格的全封闭半军事化管理，采用心理引导、行为纠正、强化训练、感恩教育、社会体验、家庭教育指导等措施对有心理和行为问题的孩子进行疏导和综合教育。
