自2022年11月起，睿爸小屋各个学科群增设群精华管理员，将群内精华消息分类整理，本文挑选了自2023年11月至2024年小屋早班车中关于学前英语的相关讨论，希望对读者有帮助。
分级
Q：零基础启蒙，RAZ从AA开始，需要娃能比较准确地跟读就过了呢？还是需要记住每个单词的意思？
A：零基础建议先多听儿歌吧、TRP 教学，积累听力词汇。同步可以刷RAZ，不需要记住每个词，后边会重复。也不用强制跟读，孩子知道对应的意思就行。
Q：刚迈入分级，目前读RAZ A，看别人经验说分级要多套平行读，又说低级别要快速进阶，有点迷茫该怎么做。
A：平行读和快速进阶并不冲突，因为RAZ科普性强，所以比较枯燥，建议多平行阅读些故事性强的，增强孩子兴趣，如动画片辅助台词本，《牛津树》（尤其是后期涉及magic key小孩会特别感兴趣）等。
Q：大班孩子读到RAZ I级别，认知有点跟不上（主要是指文化那块），应该怎么推进？
A：认知跟不上，读完以后大人用中文讲解一下就行了，我们之前读到了奴隶制相关主题，孩子也不懂，就中文讲了一下，能理解多少算多少，不理解也没关系，读多了看多了慢慢就懂了。
Q：读RAZ过程中，同级别里NF部分，错误率很高，想NF部分放低几个级别，从最前面的级别开始慢慢补，同时继续推进后面级别的Fiction部分，请问这样操作可以吗？
A：可以的。建议考虑同步补充中文的科普类书籍积累科普类认知。NF低阶的别放下。
Q：讲RAZ的时候需要顺便讲一下语法吗？
A：会顺带讲，过去式/单复数/从句。
B：从句方面，状语从句不讲，它们和中文表达习惯基本一样；定语和宾语从句是要提一下的，娃小，讲不了太专业的术语，只教分句断句，哪些句子是一大块，具体解释说明了前面的哪一个词。时态方面现在只提到了过去、一般现在、现在进行和将来，我感觉不用特别详细地讲时态的语法，读得多了时态就能自然会了。单复数随口提一下，超过1个，可数不可数，这个最简单了，只是有些词汇复数形式不是单纯地加s或者es，就得额外记住了。
Q：娃五岁，快速过RAZ半年却没有特别大的进步，问他What can you see？或者 What color is this？之类的问题，只能回答Yes或No。是不是方法不对？
A：可以试试其他绘本，不拘泥于RAZ。互动时，如果孩子不会回答，可以帮他回答，自问自答，或引导其回答，反复多了，他就能跟上了。
Q：中班，英语一直带着刷RAZ，现在到F。但是日常主要是我读，他不愿意跟读。不会的词问我再告诉他，不问我就接着读……平时看Bluey之类动画片感觉也挺乐呵（可能是看画面开心）。买过其他英语绘本他感觉篇幅太长不愿意听，有点不知道接下来该怎么走？
A：动画片改成音频，放在倾听者里，看看能不能裸听，如果不能就先听看过的书或动画片。阅读的话，家长指读，从简单的级别开始，有意识地一人读一句，如果等待孩子几分钟孩子不读，家长就自行读，不要让孩子觉得张口很难，也可以把高频词单独拿出来，带孩子认认，读一读，高频词完后，如果听力比阅读高2个级别，开始学自拼，把听力词汇转阅读词汇。
Q：亲子读RAZ时，孩子一直问图片上的问题，导致进度很慢，该如何引导？
A：和孩子约定好规则：能帮助他理解图片上内容的问题予以回答，书中不涉及的内容需要拓展的部分不做回答，继续往后学。对于孩子感兴趣的图片可以在该本书学习时间结束之后进行讨论。
Q：RAZ从哪个级别开始做quiz？
A：可以从H开始，在H这个级别，文本难度和题目的题干难度，在一个水平线了。之前是文本简单，题干难度高于文本。
Q：小朋友大班，开始刷RAZ A/B 级别。孩子会主动跟读、录音，做单词填空、选词，但学完隔天就忘，且排斥复习，该怎么办？
A：现阶段不用复习，也不考核。分级要坚持，日积月累才有效果，忘了也没关系，后面会重复出现，RAZ一级有100多本，级别之间坡度也相对平缓，坚持能出成绩的。
Q：RAZ F级中非虚构类关于职业、种族、食物链等内容如何推进？
A：先把书本后面的单词过一遍，解释一下意思。从F级开始可以横向拓展阅读，比如《牛津树》《我的第一个图书馆》，One Story a Day。同时中文科普要跟上。
Q：大班，RAZ听完H, 读到F，开始尝试教材课，拼写单词。如果时间不够的话，这个阶段分级和教材应该怎么侧重？
A：不用着急写，如果孩子有兴趣，可以让孩子根据RAZ仿写。教材的话，看是线下课还是录播课，原版教材比较考验老师，最好找线下的老师，有同伴一起学，孩子积极性可能高点。
Q：RAZ是跟着音频读吗？遇到复杂的单词或者句型娃抗拒读，可以只听和看吗？
A：可以听几遍音频然后跟着音频指读，最后过渡到自读。注意把控难度，如果级别难度对娃来说太高，如单页生词过多，建议还是降级读，不然容易打击到娃，抗拒读。
Q：孩子四岁半，有哪些方法可以让孩子更好地自读？我们目前自读RAZ到F，经常把where/there，she/the，when/then，were/are，was/has这些读混，感觉孩子没有专注在书上，问问题也答不上来？
A：在这个年龄段，孩子的注意力和专注力都是有限的，当孩子读得过快时，就容易发生这种情况。可以让孩子读慢一点，也可以尝试用指读的方式让孩子更专注。在平常亲子互动过程中可以使用一些高频词的。
Q：我们推进RAZ的同时，想用《牛津树》做扩展阅读。《牛津树》是从最低级别起，还是选择与目前RAZ同级别起？我们读过同级别的几本，发现词汇系统不一样，看不太懂。
A：如果用牛津树带RAZ，建议牛津树的级别高于RAZ比较好。如果低阶没有困难，可以考虑快速扫一下，也不费啥时间。讲的时候，对词汇的固定搭配，时态变化，可以带一下。常见的会遇上多次，没必要背。
Q：《牛津树》三遍法是怎么操作？如何区分是否可以跳到下个级别？
A：我们大循环三遍，第一遍L1-L9妈妈讲解，讲完以后每天听一听。第二遍L1-L6孩子跟读，因为有之前的讲解和听力基础，这时候一句一句指读跟读，是可以认识一些字的，混个眼熟，保持每天听。L7-L9还是再粗略讲一遍，继续听，因为L7-L9太长了，就不跟读了。第三遍自读，L1-L6自读，因为孩子之前听得够多，指读的时候也认识了一些字，这时候是可以自读的。L7-L9还是因为篇幅太长了，就不自读了。
Q：孩子可以自己读《牛津树》L5，自己读速度就放慢了，个别不会的词我还想让孩子尝试自拼。是继续快速带娃刷进度还是慢下来让孩子自己读呢？
A：准备2套分级，1套亲子阅读，1套让孩子默读。亲读那套与泛听的保持一个层级，默读的低于亲读的。朗读和复述可以考虑自读的那些，5抽1或是3抽1来。建议亲读《牛津树》，自读RAZ，缺的NF，可以找其他分级亲读。
Q：读《牛津树》的时候，单词的过去时态是怎么给娃解释的，感觉会影响娃认单词。
A：普通的一句带过，过去发生的事情所以加了ed，特殊地提醒一下是哪个单词的过去式。多看几次就认识了。
B：我们没解释，引入其他绘本，正常时态的，等娃有感觉后，告诉他哪个是哪个的过去时态，娃有个印象就好了，等大点学语法的时候，自然就知道了。
Q：《轻松英语》第二级读完了能接什么？第三级难了，孩子喜欢短句组成的小故事。
A：可以试试Black CatEarly Reads系列。
Q：带孩子读英文分级，孩子不喜欢重复，应该如何引导？
A：（1）保持可理解性输入，不需要重复，一遍过，能自读直接自读，不能自读的地方点读+跟读。多读几套不同的分级，生词的重复率很高，并且，生词是在不同语境中重复，理解与记忆得会更牢固。（2）如果想要大量泛读进阶，早期可以每天读不少于十本（或以上）分级，其中几本亲子读（家长读，娃看，或点读+看），几本朗读。也可以同时用两套分级，亲子点读级别高的，朗读级别低的。在这个基础上日常需要多听一些音频，动画片、分级、原版书都可以。到了后期，亲子读和点读的可转为默读，朗读的继续保持，分级篇幅长了后，可只朗读部分。
Q：中班快五岁的娃，中文识字量还可以，但英语带不动，不爱听英文歌也不想看英文动画，《红火箭》和《牛津树》刷得贼慢，还记得不牢，怎么办？
A：不愿意看英文动画很正常。首先需要给他暂停中文动画片和中文类音频，但是中文绘本可以保持，只允许看英文动画片。英文动画可以给予一定选择权，刚开始的话Wow English，Yakka Dee，数字积木什么的都行，看完了坚持听音频，坚持一段时间后，等他爱上了英文动画片，再把中文的加回来。
Q：播放读过的《牛津树》让小朋友磨耳朵，讲不出来内容，让她仔细听的时候她又能回答出来。这是听进去了还是没听进去？
A：我的理解，“讲什么”就是复述的问题，比较宽泛，小朋友自己组织语言能力可能还没有那么强。可以引导具体的5w1h问题，能回答就是ok的。然后慢慢地让娃自己通过问题来复述。
Q：孩子四岁，认字慢，每天跟读RAZ，能听懂但不认识单词。怎么大火猛攻呢？要不要先刷高频词和自拼？
A：英文的听、说、读、写要循序渐进，有一定词汇量后学习高频词和自然阅读，再开始认读有规律可循，学习效率才会高。我们认读阶段是自拼课叠加两套分级阅读；之前孩子有听说的累积，记住了部分高频词，学了自然拼读，然后分级阅读当练习用的，先读单词—再句子—再拼重点单词。
Q：娃三岁，Little Fox怎么用？
A: 零基础可以从Level 1开始。第一级别可以选有故事情节、句子重复率高的，如The big green forest。先家长陪看，孩子能理解不排斥就可以自己看了。建议安排好进度，每周看相同的几集，有重复度。平常可以多听配套音频。还可以买台词本，用点读笔一句句点，听读熟练了可以陪孩子角色扮演。孩子小，读和说都不要强求，能坚持看和听就很好。看完这个可以再看Dino Buddies。每个级别看个3-5部，可以进阶下一个级别。
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