朔风起，天地初藏，冬韵如约。在满目清霜的初冬时节，为落实学科育人理念，帮助老师更好地理解和应用语文新教材，促进教学质量的提升。2024年12月3日下午，薛家实验小学一二年级语文学科组开展了以“结构化任务群下低段语文课堂深度学习”为主题的研讨活动，新北区教研员鲍书洁校长及薛家实验小学朱小昌副校长参与本次教研。
以文育人，以境促学
经过反复研磨和重建，两位老师的课堂得到精彩呈现。
包红玲老师携一（1）班的孩子们为我们带来《雪地里的小画家》。结合一年级学情特点，包老师精心创设了“冬姑娘雪地办画展”的趣味情境，由四位小画家引路，陪伴孩子们共同参与画展，争当小小志愿者。通过眼力、听力、脑力三大关考验，带领孩子们在课文构建的画展中，欣赏“小画家”们的画作，又让孩子们上来摆一摆，在匹配动物画作的过程中，引导孩子们深刻感受到动物脚印的不同特点。整节课在情境任务中创意读文识字，带领孩子在有挑战性的学习任务中让学习真实发生。
《四季》是一首童趣盎然的儿歌，以草芽、荷叶、谷穗、雪人为四季的代表性事物，引导学生感受四季的可爱。顾莉老师亲切灵动，以“四季小小发言人”为抓手，通过“走进四季”“吟诵四季”“挥写四季”等活动，帮助学生感知季节特点。整节课美美读，乐乐演，细细品，欢欢说，在语境中帮助学生习得言语能力。
以研激思，以情启智
课后，两位老师进行了教学反思。顾老师指出：本节课用多种方法识记生字新词，注重趣味化朗读指导。同时关注表达，做到了先理解后运用。本节课也有几点不足：教学语言不够凝练，课堂调控能力不足，对学生评价比较单一，缺乏感染力。
包老师指出，本节课有几个亮点：以读促讲重朗读训练；关注词义理解重感知。本节课也有困惑：有梯度问题的设计未能关注到全体同学，课堂生成度、参与度不够高。
随后，一二年级的四位老师就本课提出了自己的思考。颜旻和蒋晓薇老师肯定了顾老师课堂上入情入境地识字，用多样化的方法让孩子有声有色地朗读。另外，张弛有度的创编，也启发学生思考，促成语言文字的运用。
沈妍和赵欣语老师肯定了包老师的课堂设计精巧，板块清晰。课堂上借助有趣的情境创设激发兴趣，层递的问题设计也在有意识的引导学生思维能力的培养与发展。写字教学更是可圈可点，充分解读了汉字内涵，提高了学生的汉字审美能力。
以思导悟，以议启明
“水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，对击始发灵光。”
思想与思想的碰撞，迸发出智慧的火花，新北区教研员鲍书洁校长对此次教研进行高位引领。她充分肯定了两位老师关注学生习惯的培养，做到了识字有范式，常规训练有素。两位老师的课堂也充分呈现了儿童学习语文活泼生动的样态。她指出：低段语文教学要注重识字、写字、朗读，做到扎实有序。同时，更要关注趣味，让孩子在有趣的学习活动中，层递的任务驱动中激发学习积极性，学得更扎实有效。
之后，鲍校也对低段语文课堂提出了更高的要求和期待。她指出：课堂深度学习活动的设计，还可以再深入推进，帮助学生提升思维品质，让课堂的学习生成真实有效。比如课堂仿说环节，可以引导孩子从读懂文本，到发现文本表达秘妙，再创意仿说，在真实的言语实践中实现学生良好思维品质的培养。再如在课堂识字环节，要做到无痕积累，由一个字识一类字，注重新旧知识的勾连，打造更加精致、美好、灵动的课堂，让孩子在课堂学习活动中有创生，有成长。
最后，王倩倩老师对后续教学工作提出了几点要求：老师们要会看，会思，会研。智慧地把握资源，研思维的突破，不断进行深入的思考和尝试。
知之愈明，行之愈笃。低段语文老师将继续深耕教研，不断反思，持续优化，为孩子们的内向生长无限赋能！
撰稿 | 陈静琪
摄影 | 季 琳、于 露
审核 | 王倩倩
常州市新北区
薛家实验小学
