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支教随笔：我评李萍老师《朝花夕拾》研讨课

文摘 2024-10-09 11:00 新疆

2024年10月8日星期二

10月8日，李萍老师执教实验学校七年级22班语文研讨课，课题是《朝花夕拾》。

李萍老师是和我同一个办公室，是来自安徽省的同一批支教老师，她是安徽省语文特级教师。听说她要上研讨课，整个办公室里的老师都去学习了。

这是一节语文精读、略读、浏览课，没有具体的课文，有点象数学里面的“专题课”。主要教学素材是鲁迅先生的文集《朝花夕拾》。

李老师是一位非常有教育情怀的老师，今天听说，她在国庆假期前，为班级每一位学生购买了一本《朝花夕拾》文集，是她自己掏钱的，没有要学生一分钱，让学生国庆长假期间在家里阅读。

李老师的这节课，有诸多值得学习的地方。

一、跨学科学习活动

这节课的主题是“借‘图’读名著，开卷见朝花”，重点字是“图”。在国庆长假期间，李老师让学生根据读鲁迅先生的作品的感悟来画图，在本节课的PPT中，李老师展示了两位学生的作品，今天到场的还有两位美术老师，李老师请这两位美术老师从学科的角度对两幅作品进行评价。然后又请两位学生对作品进行点评。

经过师生的评价，学生对“爱画画的”鲁迅先生有了更深的了解，也对美术与语文作品的融合有了进一步的体验。

这一个环节，我认为是李老师的独具匠心。

二、与学生心灵的交流

教学就是交流，是语言的交流，更是心灵的交流。

这节课，李老师以“图”为线，与学生共同赏析鲁迅先生的作品。她的这种交流，具有独特的语文魅力和人文魅力。

李老师能叫出绝大多数学生的名字，有的名字比较长，她也能叫出一半。

“读慢一点，完整地再读一遍，慢一点就对了。”这是李老师让一位语言表达不十分流畅的学生读完“阿长与《山海经》”的题目。

“今天这位同学答对了，我们要鼓掌。”这是对一位学困生的鼓励，可能是以前这位学困生答对的较少。

“读书有个方法叫‘囫囵吞枣’，不会读的就跳过去。”这是李老师鼓励一位学生遇到不认得的字的时候怎么去做。

“不动笔墨不读书。”这是李老师让学生在字词上标注，很耐心细致地指导学生。

这种交流，其实是心灵的对话，让学生在潜移默化中得到成长、受到熏陶。

三、注重基础知识的积累

七年级学生，语文基础知识的积累很重要。

在“读目录、看插图、猜篇目、说内容、赏作品”的同时，李老师渗透语文基础知识的记忆。

“鲁迅，原名周树人，字豫才，这个‘豫’字没有一撇。还有一个常识，鲁迅的同学，都是喊他的字，就是喊‘豫才’。就象毛主席的朋友，都称毛主席为‘润之’一样。”

“导图的“导”字，是读三声，不能读成二声。”这是纠正一位学生的口音，并让大家齐读。

“‘舐’字怎么写，要按笔画来。”李老师通过PPT展示这个字的笔画顺序，并让学生模仿。

还有许多，不厌其烦、耐心细致地讲解。

我是教数学的，李老师这节语文课，给了我这位数学老师许多启发。在数学中如何开展跨学科的学习活动，在数学学科中如何更好地与学生进行沟通交流，如何渗透情感教育，象这堂课的学生一样，充满着学习的快乐、成长的喜悦，这都是今后需要进一步学习思考的地方。

感谢李老师的课，感谢7-22班的一群聪明活泼可爱的孩子。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg2MjcwMDc5OQ==&mid=2247490557&idx=1&sn=5b704cc6f7060031ac4440477697cb54

董金发的行与思

你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

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