泾 川
教 研
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低年级学生的教学要特别注重学生听课习惯的培养。学生有了好的听课习惯，才能抓住课堂效率，轻松的掌握知识，也能养成学会听课和欣赏他人的好习惯。养成好的听课习惯，我觉得主要要从以下几个方面入手：
一、激发兴趣，吸引学生
一年级的学生好奇心强，注意力容易分散，在教学过程中，可以经常提一些学生感兴趣的问题，吸引学生听课的注意力。如在教学《口 耳 目》一课时，可以这样对学生说：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这样给学生设置悬念，激发学生的兴趣，这一激励就像兴奋剂，把小家伙们的积极性都调动起了，把注意力集中到猜谜语这一要求上，一个比一个听得认真。在认真听课的状态下猜对了谜底，慢慢的学生知道在别人说话时要认真听，才能听清听明白别人说的话，作出相应的回应。这样，在潜默化中，假以时日就能培养学生的听课能力。
二、教师要力求教学语言的儿化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点
像数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，一年级学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精练、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。
三、尽可能让学生有更多的机会回答问题，促使他们始终处于积极主动的学习状态
课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有表现自己的机会，充分发挥出他们学习的主动性和积极性。
四、注意动静搭配，调整学生听讲情绪
数学课教学的主体结构是讲和练的结合。讲授要通过练习消化理解，巩固运用。为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，练习设计要有思考性、趣味性，多样性和科学性，在讲授讨论中适时地引导学生动口说一说，动手摆一摆，动笔写一写，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整小学生的听课情绪往往是大有好处，让学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
五、建立激励制度
针对低年级孩子的心理特点，实施赏识教育，尽量正面教育引导，多表扬少批评，采用小红花激励的办法促进学生奋发向上。上课专心听讲得一朵小红花，集满十朵小红花者在墙上得一朵红花，比比谁的红花多。
总之，对学生专心听讲的习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养，只要我们教师在如何集中学生注意力上去做文章，一定会成为一名倍受学生喜欢的老师。
主办：泾川县教育局
编审：教研室
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创刊日期：2016年6月2日
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