罗大里，是1970年获得国际安徒生奖的童话大师。这次，我们在语文书里学到了他的作品《小狗学叫》。故事的曲折与幽默，使孩子们可以畅想，思维的遨游空间很开阔。
于是我让孩子们在小作文本上练习续写。罗大里已经为孩子们预设好了三种结局，所以，孩子们再去续写，难度不大。前文的故事情节已经完善，有利于孩子们让思维有路可循。这个过程，就是在与罗大里对话。
今日收到四十篇续写，读完之后，批改了一阵子，作为教师，总结了一些关于续写的知识。
首先，续写，要体现时代的新鲜感。
比如：李达达同学在续写中写道：
狗跑啊，跑啊，突然停住了。它听见一种奇怪的叫声“啊，啊……”
“你是谁？”“我是火烈鸟。”“你是干什么的？”“我是推销产品的。”“我想学叫。”“你是一只小狗，请跟我来。”
他们来到鹦鹉教室门口。鹦鹉大师走了出来，说：“你是来学狗叫的吧，我们进去吧。”
走进教室，鹦鹉大师说：“你听我叫，汪汪……”小狗学着鹦鹉大师叫起来，汪汪……
小狗一天一天练习，终于它学会了。
你看，推销，鹦鹉大师教狗叫，很有现代气息。火烈鸟，粉色的大鸟，奇妙的色彩，优雅的身形，充满奇幻色彩。小作者一定是精心选择了一番，才写了这种濒危物种。
再比如，吴稷同学的续写《第一种结局续写》：
小狗学母牛叫，但嘴里发出了凶猛的嗷呜声，把旁边的牛都吓跑了。
它天天跟在牛后面，学会了牛饿了、吃饱了、开心、生气等不同的叫声。
有一天，母牛边吃草边问：“你学得这么快，那你学过其他动物叫吗？”小狗不好意思地说：“我……我还学过公鸡和杜鹃叫。”
“我想听，我想听！”母牛说。
“喔”小狗微弱地叫了一声，母牛立刻夸奖。小狗开心地越叫越响——”喔喔喔……“”咕咕……咕咕……“”哞……哞……“
母牛吃惊地说：“你真是一个语言天才，我觉得你可以开一个视频直播，把你的才华展示给别人。”
小狗开了一个直播，它表演不同的叫声，吸引了很多小动物来观看。
有一天，小狗真的上了新闻，很多小狗慕名而来。它和这些小狗学会了真正的狗叫。
看，视频直播，这不是现代词语吗？上新闻，更是现代的事情呀。小狗因此认识了更多的小狗，学会了狗叫，真正解决了自己学叫的问题。多么有趣啊！
第二，续写，是一种思维的快乐游戏。
徐子樱同学的续写有着思维的快乐。我们来看看：
狗跑啊跑，跑进了一个树洞里。它看见一只兔子。兔子说：“你有什么方法能让我学会叫？”
“你也不会叫？”
“我不会，我不知道兔子怎样叫。”兔子回答。
狗听了说：“不要怕，我也不会叫。”很快，他们成了朋友。
有一天，兔子看见一群狗边跑边叫“汪”。兔子想：只要把这个叫声学会，我就会叫了。
兔子告诉狗，它会叫了，还汪汪地叫了几声。“哦，这是狗叫声。”狗说。兔子有一点难过。狗说：“别难过，也许兔子就不叫。”
听到这句话，兔子悬着的心才放了下来。
兔子其实不会叫，这是常识。因为兔子没有声带，兔子的叫声是通过喉咙的震动发出的。徐子樱同学根据小狗不会叫，想到了兔子，续写了一段小狗和兔子的故事。在这个写作的过程中，小作者的心灵得到了满足，大自然里的小动物竟然会如此的惺惺相惜，快乐的感觉油然而生。
第三，续写，可以实现我们对情感的呵护。
华师辰的续写是这样的：
狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听到了一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪……”
这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。“汪汪……”
小狗急忙跑过去，心想：“这是什么动物啊，它竟然和我作对。”
哦！原来它也是一条小狗。小狗又说：“狗是这样叫的么？”“当然了。”另外一只小狗说。“你能教我吗？”小狗又问。那只小狗点点头说：“可以呀，你像我这么叫：‘汪汪，汪汪！’”说完，小狗学着它的样子叫起来。
好几天后，小狗成功学会了叫。它又去找另外一只小狗，想要说谢谢那只小狗。可是它找了所有地方，都没有它的踪影。忽然，它在草丛里找到了一封信，上面写着：“小狗，你现在学会叫了吧？但是我见不到你了，因为我的主人要到别的地方去打猎了。”
小狗回到家，伤心地哭了起来。
多么温暖的一封信呀！这温暖抚慰了作者的心，抚慰了读者的心。续写中，我们呵护了小狗那颗受伤的心——因为学公鸡叫而被狐狸嘲笑，学杜鹃叫而被猎人追杀。
写作，永远可以帮助我们弥补现实世界的不足，也可以帮我们去思考如何去改造我们的现实世界，让我们拥有丰盈而美好的内心世界。
当然，我们必须依据前文，依据生活经验，依据课文题目，依据插画，依据课文的细节，让我们的思维和童话大师对话，在广阔的空间里飞。
我喜欢图画。有两位同学的插图使人喜爱，我把它们传上来给大家看一看。
何念如作品
汤润和作品
