暑假聚会文--英语学科答疑

             英语小组答疑

综合类的教材建议是要上的。

（1）中章到高章不像初章到中章那么容易，需要很大的泛读量，三年级不一定有足够的时间来做大量的泛读，所以这个时候精读相对来说更重要一些。如果能在线下找到一个比较好的综合课，建议要去上，同时多刷词汇书，也就是说泛读完了之后词汇一定要抓。因为综合教材包括听说读写，且由浅入深的学习，就会了解孩子哪个板块可能是薄弱的，然后再去额外加强他薄弱的板块，就更有针对性了。综合教材整个体系完整，到什么阶段适合什么类型的课程，体系是螺旋式上升的。最好通过综合教材的系统学习，之后再通过专项课程的梳理，效果会好很多。

（2）如果按你的方案，就相当于把每一块都学了，但整体效果是怎么样的，并不是很清楚。如果没有择校需求，综合教材的选择面就很广，比如说年龄小的孩子可以用Power Up，或者是Think，整体偏综合并有阅读，这类稍微强一点的综合教材会比《新概念》更好。但如果有应试需求，三年级以后的综合教材用《新概念》是比较适合的。有时间可以尝试Think这种教材，如果孩子能接受的话，他的知识面阅读面都是不一样的。

线上尽量选小班制，比如1对3或者1对6，尽量不超过6个人。因为线上课孩子的注意力肯定是会受到限制的，综合教材又和专项教材不一样，它不是纯粹的知识点密铺，它更多的是在互动中调动孩子积极性，让孩子能吸收这些知识点，这个是很重要的。

小班课的互动，是除了教材本身以外，非常重要的一点，这也是为什么在学综合教材的时候更建议线下课的一个原因。线下小班制的课程，让孩子的互动率最大化，对于孩子的学习来说可能效果会更好。

另外综合类教材课文的精读，除了词汇拓展、词组造句以外，还有老师讲行文结构，与段落大意的概括解析，就像解读语文的阅读理解一样，包含每一个段落在这篇文章中所起的作用等。老师讲行文逻辑的能力，也是老师对这个课程驾驭能力的一个体现。选择综合教材时推荐nf文本多的（例如Oxford Discover），这样可以减轻家长自己辅导NF时的负担。

线上的话可以试下乐读Hello English的S班，老师会相对好一些，如果考不上S班，就看下有没有S班的老师在上A班的课。厚海面授还行，但是线上课不推荐，主要是因为需要投入的时间太长，性价比不高。

可以用APP，比如每日英语，利用早饭、平时上下学的路上等碎片化的时间给他放这些听力素材，不用整片时间。

听力材料应当根据孩子的能力随时调整。家长需要持续观察孩子的学习进度，并提供匹配的材料。例如，如果孩子目前蓝思值是400L，那么一段时间后，可以尝试提供500L左右的材料，看看孩子是否能够适应。重要的是不要总是停留在过于舒适的区域，可以引导他们及时进阶。在选择听力材料时，应尽量结合孩子的兴趣。如果孩子不愿意听某些材料，不一定是因为他们的能力不足，可能是因为不感兴趣。因此，在同一级别下，可以多给孩子提供不同题材的听力材料。

其实真正的就是多试，不管是阅读，还是听力，发现他可以听懂，再提一个小台阶，他如不行再退回来，不断地去尝试。基本上到初章的时期，建议加精听，精听是可以帮助孩子实现听力进阶的重要手段。

关于精听，平时的话每周1-2次就够了，另外建议家长所选材料可用在学的教材课文或练习册，也可结合精读材料来精听。

（1）精读与精听的结合：可用于平时的精读，先精读，理解文章主要内容与细节，再重复听2-3遍并尝试跟读，理解，再分段听述，尽量自己组织语言复述而不是原文，尽量复述出大意与细节，再对照原文，找出遗漏或错误的地方。

（2）听读预习：主要用于课前预习，可把课文提前重复听2-3遍，边听边写下重点词汇、短语， 听完后再对照笔记整篇复述。主要加强对课文的理解与重点词汇、短语的印象，后续细节可在课堂学习时补充。

（3）听写句子，可选在学的课外教材课文中的重点句型，或美文/短文中的好句，逐句听写，主要加强单词、句子结构、短语搭配的熟练度，集中练习听力细节把控能力。每次听写完需对照原文订正、总结原因，然后反复跟读，模仿发音。（2与3可根据实际情况二选一）

以上三个方式是相对简单点的自鸡或跟课时的精听方式，还有一些更专业的精听方式:比如挖空填空或影子跟读需要挑选适合孩子水平的听力材料才行，不易在平时操作，难度大了容易使孩子有挫败感，就不多赘叙。

只能自己花时间精听，对于精听，其实乖妈说了很多，我觉得就像英专生做 dictation的形式，其实是最好的。最开始的时候可以一句一句地听，听一句暂停让他写。比如做《全新英语听力》，有错题的部分，这个文段我会让他听记，听第一遍，他会有单词记不下来，就要去听第二遍，听的时候他要学会去看缺失的词，第二遍补完词之后，还有一些词是没有写出来的，我会停下来让他把自己写的东西读一下，通过他自己的阅读能力去补这些没有写出来的词，就是通过上下文的理解，看他能不能把缺失的单词补进去，之后再听第三遍，去核对他记下来的内容，你可以把遍数变多，不一定是三遍，就是用这种非常原始的方式做精听。

词汇是基础。词汇学习分两种，一种是日常 词汇书能够一直刷的，比如掌握《2000词》和《4000词》。《4000词》的话，前三册基本上就差不多了，后面专业词汇比较多，就放到每日去把它刷一下，词汇掌握清楚了，对于听力和阅读其实都是有帮助的。还有一种词汇就是比如说考KET/PET这种，针对考试的词纲，考纲的词汇在考前肯定是要掌握的。

可以借鉴我们老师暑假作业的形式，自己做分类词汇本。比如按照主题分类，如：Food，Sport等，用活页本去分类，有自己的一个词汇本。在学习的过程中，学过的文本和阅读过的文章中积累了哪些词，哪些词是必须要会的。但是不要把一些很偏怪难的词收集进去，比如说RAZ里面就有很多平常根本就用不到的，单词长，大概了解它的意思，就可以放过。对于自己制作词汇本，家长可以给一些指向性的建议，比如小组会有一些重点词，比如说highlight的一些词都可以把它积累进去，然后相同类型的、关联的词汇也可以收集进去。

第一，现在跟小组你们应该写单词了，因为阅读对于你们而言没有任何难度，阅读能力已经远超过同龄平均水平了。把写加进去就行，把小组作为一个写的切入点去推动，然后阅读要坚持的，不能三天打鱼两天晒网，其实效果挺差的，忘得很快。

第二，就是阅读和听力，现在还没有到初章，要把初章站稳之后，再去搭配一个教材的课程，通过精读听说读写全方位地抓起来，这样对家长也是比较省力的。完全通过泛读去推的话，到后面因为时间没有那么多，有一个教材的课系统地跟着相对会顺利很多。

跟英语启蒙小组，再把阅读和听力往上拉拉。没有那么多时间投入的，阅读能力和听力能力没有拉上去，再花时间到教材上面，时间投入的性价比不高，所以还是再等一等，明年暑假会是比较好的时机。经过一年积累单词会写的也比较多，听力和阅读也拉上来了，再去开综合教材，可以从高一点的级别开始。其实贝达的课程你不能把它当成教材课，它就是一个口语课，只是套了一个教材。

Power Up，Oxford Disvover就比较适合小朋友，这两套你选一个去推进就行了。

写作其实也只是带着写，需要先站稳初章。比如说一年可能从站稳初章开始往中章上走，到明年暑假的这个时候，去看一些系统的课程。同时经过一年的写的积累，能写的东西也比较多了再开始，而且综合课程肯定是涉及到写的，有了单词的积累会顺利很多。现在不要把时间花到写上去，没那么多时间去写。