“鱼”你有约
——莲花桥园区小二班课程故事
幼儿园一楼中厅是孩子们最喜欢的乐园。午间散步时,他们总是兴高采烈地前往那里,探望那些在水中自由游弋的鱼儿。随着时间的推移,孩子们对小鱼产生了深厚的感情，孩子们迫不及待围在鱼儿的身边看一看，和它们聊聊天，时不时的向我发问……
小鱼喜欢吃什么？
这是什么鱼？和我在动物园看到的不一样。
小鱼是怎样游的呢？
小鱼怎么有大有小的？
怎样照顾鱼儿呢？
从热烈的讨论声中我听出孩子们对鱼儿的喜爱。就这样带着疑问和好奇，我们跟小金鱼的美丽邂逅就开始了。
鱼儿大调查
课程开始前，我们通过一份调查表对孩子们现阶段关于鱼儿的认知经验和探索兴趣进行了深入了解，为本次课程的开展做好铺垫。孩子们周末也和爸爸妈妈一起使用亲子调查表探索鱼儿的秘密……
通过调查发现，鱼类种类繁多且形态各异。有的鱼类如草鱼生活在淡水环境中，而有的则更适合欣赏。此外，还有一些鱼类是我们餐桌上的美味佳肴。至于形状，有的鱼呈现出椭圆形轮廓，而有的则呈现出三角形或其他独特形态。如此丰富的鱼类种类真是令人惊叹不已！
教师思考与分析：
在与孩子们的互动中，我们了解到孩子们对于鱼儿有一些笼统的认识，喜欢观察鱼儿，并对鱼儿有哪些品种，鱼儿爱吃什等内容很感兴趣。尽管孩子们对鱼儿的了解相对零散且不全面，但他们在讨论中的热情和参与度却非常高。我们决定从认识各种各样的小鱼开始。
探访水族馆
为了进一步认识各种各样的小鱼，我们利用双休亲子游的契机，共同探访了水族馆。
小鱼们都好漂亮。
这是什么鱼啊？尾巴好漂亮啊。
哇！水族馆里有好多的鱼，我好开心啊！
我们来和小鱼拍个照吧。
通过这次的实地探访，孩子们对鱼儿有了更加直观的认识，看到了各种形态、各种颜色的鱼儿，还认识了很多鱼的名字。孩子们对鱼儿的兴趣被全面激发，就连回到幼儿园后还时不时的讨论起水族馆发生的趣事。
01
小金鱼来啦！
为了将孩子们对鱼儿的热情延续，我们把鱼儿请到了班级里。随着鱼儿的到来，孩子们立刻就被吸引住了。
红色的金鱼最好看了！
我知道黑色鱼的品种，是斗鱼。
小金鱼颜色不一样，有黄色的还有黑色的。
鱼儿太可爱了，我好喜欢。
我也喜欢，我想和鱼儿做朋友。
小鱼有很漂亮的尾巴。
孩子们七嘴八舌的讲述着自己看到的小鱼并热情洋溢地表达着内心的感受，这无不透露出他们对小鱼深深的喜爱。教室里回荡着孩子们兴奋的欢呼声。
02
呀！鱼儿怎么了？
01
鱼儿死了
一天早上，孩子们围聚在鱼缸周围，只见米粒大声地说：“你们看！小黑鱼怎么了？一动不动的？”
它是不是睡着了？
小鱼一动不动，是死了吧。
小鱼是生病了吧。
02
鱼儿为什么会死？
米粒说：“我们得找出小金鱼死亡的原因，不然还会养不活的。”于是，我们有针对性地去了解情况。原来小金鱼死亡的原因有以下几点：一是鱼缸里的小鱼数量过多，导致缺氧；二是鱼缸放在室内，门窗紧闭时氧气更少；三是小鱼吃得太多，排泄物让水质变浑浊，进一步减少了氧气。了解了这些原因后，我们对小鱼的住所进行了调整：一个鱼缸只养一条小鱼，确保鱼缸放在空气流通的地方，并合理喂食。
03
埋葬小鱼
我们把小鱼埋起来吧。
埋在幼儿园吧，我们可以经常去看看它。
要不埋在银杏树下吧。
孩子们拿着小铲子和小锄头，来到了银杏树下开始挖坑、埋葬，做标记，最后和小鱼做了简单的告别。同时，孩子们也下定决心要更加用心地照顾接下来养的小鱼。
教师思考与分析：
当鱼儿的到来为我们的日子增添无尽欢乐之时，它们的突然离世却给孩子们带来了沉重的冲击。孩子们惊讶地发现，原来小金鱼的生命竟是如此脆弱。尽管他们对生命的奥秘还知之甚少，但这次经历却让他们深刻地意识到，生命一旦消逝，便再也无法挽回。正是这份对生命脆弱性的认识，让孩子们更加坚定了要珍惜每一条小金鱼的决心。他们开始以更加细致入微的态度去观察、照顾这些小生命，希望用自己的努力为它们营造一个更加安全、舒适的环境。
04
给鱼儿做个家
我们带来的鱼儿应该住哪里呢？
我家就有鱼缸，鱼儿是住在鱼缸里的。
把鱼儿放在瓶子里？
那鱼儿就没地方游了！
鱼儿住的地方要大大的。
经过热烈的讨论，大家都觉得觉得瓶子太小，还是透明的鱼缸最合适鱼儿生活，又宽敞又明亮。孩子们还决定给鱼缸进行装饰。
鱼缸里面放点水草。
还可以放一些小石头。
在大家的共同努力下，鱼儿们搬进了豪华的“新家”。它们在这个美丽宽敞的环境中自由自在地穿梭，享受着无忧无虑的生活。
05
养鱼小达人
（1）鱼为什么能在水里生活？它是怎么呼吸的呢？
通过绘本、故事，孩子们知道了鱼的身体结构分为头部、躯干部、尾部，知道鱼要生活在水中是靠鳃呼吸，用鳍运动，鱼鳞和黏液用来保护自己的身体，防止水分流失。
（2)鱼儿喜欢吃什么？
我们得给鱼吃饲料。
鱼儿会不会和我们一样吃米饭呀？
我们围绕“鱼儿喜欢吃什么”这个话题展开了讨论，并通过投票的方式，在饲料、蚯蚓、面包、虾米这些选项中，选出了鱼儿喜欢吃的食物——饲料。
（3）饲料多久喂一次？
我想用饲料喂鱼。
我也想！
饲料不能撒很多，鱼会死的。
孩子们都热衷于喂鱼，但过量投放饲料会导致鱼儿死亡。为此，我们共同想出了一个好主意：按学号每天轮流由一名孩子负责给小鱼喂食，这样既能让鱼儿得到食物，又能避免过量投喂。
教师思考与分析：
对于小班的孩子，他们对养鱼的了解各不相同，有的略知一二，有的则全凭想象。老师需通过分享鱼类的生活习性和照料方法，激发他们的好奇心，并培养他们的初步责任感及关爱生命的意识。让孩子们在快乐中汲取知识，在成长中学会关爱与被关爱。
06
“鱼”你相绘
小鱼的生命短暂而美丽，我们该如何留住它们呢？有的孩子说可以画下来，有的说我们可以折纸，还有的孩子说可以用颜料，那就让我们一起来动手吧。
01
美丽的小鱼
02
彩色手掌鱼
03
小鱼的家
在美工区，我们准备了各式各样的材料，旨在激发孩子们的创造力。我们鼓励他们运用绘画、揉搓以及对角折等基本技巧，大胆展现鱼的形态与特征。随后，我们将这些充满童趣的作品展示在区域内，为孩子们搭建了一个相互欣赏与分享的平台，让他们在艺术的海洋中遨游，共同感受创造之美。
07
“鱼”你同乐
许多小鱼，游来了，游来了-----孩子们变身捕鱼达人，抓小鱼开始啦！瞧，这一群灵活的小鱼游得多快乐呀！
老师们说
葛老师：本次课程开展的过程中，我们紧密围绕孩子们的兴趣焦点展开，有效激发了他们对鱼类探索的热情，并在这一过程中，培育了孩子们通过艺术手段展现美、创造美的技能，充分释放了孩子们丰富的想象力。
韩老师：课程实施中，老师们及时捕捉教育契机，面对小鱼死了这个问题，引导幼儿共同讨论照顾小鱼的方式，激发了孩子们的责任意识。通过埋葬小鱼等活动开展生命教育，培养幼儿对动物的关爱之情和责任感，并将其延伸到对其它生命的态度上。
撰稿：莲花桥小二班
编辑：方宏玲
终审：韩 姣
