幼儿园的中厅绿瀑垂荫、游鱼成群
是孩子们最喜欢来探秘的童话森林
炎热的夏季逐渐淡去
秋姑娘渐渐走来
童话森林会发生什么变化呢？
散步时的小惊喜
一天午饭后，中三班的孩子们来到中厅散步，他们被中厅多彩多姿的爬山虎叶子牢牢地吸引住了。
嚣嚣
哇！爬山虎的叶子好漂亮啊！
童童
我看到一片爱心形状的叶子
我看到一片绿绿的像手掌一样的叶子
安安
元宝
我发现中间绿，边缘黄的叶子。
记录美好时刻
伴随着孩子们的惊喜小发现，他们的问题也一一浮现......
探秘爬山虎
秋天到，秋风吹，红树叶、树叶黄一片一片落下来，这是一个很神奇的自然现象，这到底是为什么呢？我们一起去资料大搜查吧！
伴随着对爬山虎叶子的进一步观察，孩子们还发现有些爬山虎的叶子仍然是绿色的，这到底是为什么？
为什么有的叶子是黄的？
信息大搜查
有的叶子还是绿的？
我们一起查阅植物百科全书，发现原来有些叶子的位置好、光照充足、叶绿素多，就会保持绿色的时间更久。
调查大发现
一起来梳理我们的调查发现吧！
小结：孩子们带着自己好奇的问题去资料大搜索，通过自主搜索资料他们发现了树叶枯萎掉落的原因，知道这是一种正常的自然现象。由于是孩子们自己发现的问题，所以他们更愿意自主去寻找答案，在搜索资料的过程中，他们脑洞大开，不断地和同伴交流、分享自己的新发现。
每片叶子都不同？
颜色不同......
我们好奇的问题终于得到解决，可是我们还想弄明白幼儿园的爬山虎叶子到底有多少颜色、多少形状。我们一起去探索、发现吧！
暖宝
我看到红红的像大手掌一样的叶子。
我看到了一半绿色一半黄色的叶子。
晴晴
嘟嘟
我看到全是绿色的叶子！
形状不同......
小铃铛
我看到了椭圆形的叶子！
我看到了手掌形状的叶子！
米乐
澄澄
我看到了三片叶子连在一起的叶子。
叶脉不同......
就在我们统计爬山虎叶子颜色和形状的时候，我们又有了新发现。我们发现每一片叶子的叶脉也是不一样的。
七七
我觉得这片叶子上的叶脉像一条条小路。
我还看到了会分岔的叶脉。
豆豆
树叶脉络
小结：有些孩子在平时的活动中会表现出注意力不集中，做事粗心的现象，但是在观察爬山虎叶子的过程中，几乎每个孩子都在仔细观察、用心发现，这让老师看到了孩子们身上的闪光点，也更加证明兴趣是最好的老师，从孩子们感兴趣的点入手，逐渐提高他们的注意力。
爬山虎的叶子有这么多不同的形状，我们要怎么区分它们呢？孩子们开始了讨论......
豆豆
我们把每片叶子都做个记号吧，这样我们就可以区分不同的叶子了。
把每片叶子都做上记号，这也太麻烦了吧。
子岳
七七
我们给不同形状的叶子起名字吧！这样我们就可以很好地区分不同的叶子了！
晨晨
这个主意好，就像我们每个人都有名字一样，叶子也有自己的名字！
爱心叶
椭圆叶
鸡爪叶
手掌叶
羽毛叶
小结：在给爬山虎叶子起名的过程中，老师发现平日里不太愿意积极表达的孩子也很积极地参与讨论，大胆地提出自己的观点，孩子们并没有因为名字难起而放弃，他们积极思考，结合爬山虎叶子定的特点给叶子取不的同名字。
秋风吹，叶子落，随着秋意越来越浓，有更多的爬山虎叶子掉落下来，铺满幼儿园的中厅，简直美极啦！我们一起去收集美丽的爬山虎落叶吧！收集来这么多爬山虎叶子，我们可以怎么分类收纳呢？
按颜色分类
按形状分为
按大小分类
小结：分类属于科学领域的活动，在和爬山虎叶子互动的过程中，孩子们想要留住美丽的爬山虎叶子，于是他们想出收集叶子的办法，收集来的叶子混在一起很乱，孩子们提出了把叶子分类收纳的办法，他们根据叶子的外形、颜色、大小的特点将叶子分类。在这个过程中，孩子们的观察能力和思维能力都得到了提高。
我们在中厅观察爬山虎的时候，还有一个大发现，风儿吹来爬山虎会飘动，就像一个会跳舞的小姑娘！
我们静静地观察爬山虎是怎么跳舞的，把爬山虎跳舞的样子画下来吧！
小风吹来时
爬山虎随风飘
小结：把爬山虎想象成会跳舞的小姑娘是孩子们的新想法。他们在观察爬山虎的时候发现了爬山虎跳舞的舞姿，大风吹来的时候爬山虎会欢快地跳舞，小风吹来的时候爬山虎会优雅地轻轻跳。由此可见，孩子们拥有一双善于发现的亮眼睛。
大风吹来啦
晨晨
我的手是爬山虎叶子，左右摇摆！
我会转圈跳 。
六六
我的手是爬山虎叶子，上下摇摆。
我的身体不停地扭动
我摆动手掌，在风中摇摆
我的手是叶子，上下交替摆动
我全身摆动~
小风吹来啦
泡芙
我慢慢扭动身体 。
我的双手一前一后，轻轻摆动~
小鱼儿
澄澄
我在慢慢摇摆双手。
我的身体慢慢转圈
我的手脚轻轻摆动
我的双手向上轻轻晃动
我的双手向下轻轻晃动
小结：孩子们的想象力很丰富，通过观察发现爬山虎跳舞的样子，他们也把自己想象成爬山虎，学爬山虎跳舞。大风和小风中的爬山虎的舞姿都是不一样的，孩子们用自己的肢体动作表现出各种不同造型的爬山虎。
教师思考：幼儿园的中厅不仅是童话森林，更是孩子们的探索乐园。在不经意间，孩子们会发现很多小秘密，爬山虎在孩子们的眼里不仅仅是美化环境的植物，更是探秘互动的素材。作为教师我们一直在追随孩子们的兴趣点，鼓励、支持孩子们大胆地去寻找答案。在探索的过程中，我们会发现孩子们更自信了，观察事物也更仔细了，更乐于与交流表达自己的想法！
撰稿：莲花桥中三班
编辑：方宏玲
审核：韩 姣
