“跨”学科之道
“研”融合之路
“品”语文之美
《义务教育课程标准（2022年版）》第一次明确提出了“跨学科学习”。它作为“拓展型学习任务群”之一，旨在引导学生在充分的语文实践活动中，打破学科之间的壁垒与局限，联结课内外，校内外的知识资源，在综合运用多学科知识解决问题的过程中，切实提高语言运用能力。为了进一步深化新课标下的教学实践研究，强化跨学科内的知识整合，本学期，南师大附小仙鹤门分校开展了以语文学科为主的跨学科主题学习活动，旨在通过多学科融合，拓展学科边界，促进学生全面发展，适应当今社会对人才培养的新需求。
跨学科主题学习作为一种创新教学模式，能够促进学生深度思考，培养跨学科思维，提升实际问题解决能力。此外，新一轮课程改革也明确要求将跨学科学习纳入语文课程，使得小学语文教学更加注重培养学生的综合素养。自暑期起，全体语文组教师围绕跨学科主题学习，开展了一系列培训活动，推动“素养导向下的语文跨学科学习模式”建设，各年级制定各具特色的活动方案，夯实课堂教学实践成效，促进学生综合素养落地生花。
一年级为激发学生学习汉字的兴趣，体验汉字的形象美与艺术美，深入理解并体验汉字文化的精髓，语文组打破学科界限，开展了“我们的汉字墙”为主题的综合性学习活动。本次活动打破学科界限，让学生从汉字的形象特征入手，探索汉字的独特之美，在汉字文化的探索中提升综合素养。各学科内容有机融合，不仅帮助学生加深对汉字结构和文化内涵的理解，还培养了其在语言运用、动手实践、逻辑思维等方面的综合素养。
二年级跨学科学习活动以“探索神奇植物，领略自然之美”为主题，从课内学习拓展至课外内容，成功将语文与科学、美术等学科融合。通过多角度观察，跨学科整合，学生不仅掌握了语文基础知识，还在实地观察植物、制作植物名片等活动中，深入了解了植物的形态与生长习性。跨学科学习拓宽了学生的视野，激发了他们的探索兴趣，提升了审美鉴赏和创造能力。
三年级跨学科学习方案内容丰富，以“插上想象的翅膀，成就一场童话梦”为主题，围绕童话展开。学生将通过精读与略读课文，深入理解童话特点，学习如何讲好童话故事。学生自主阅读经典童话，绘制童话人物名片，进行创意性拓展。学生还将自主创编童话，演绎童话情景剧，展现自己的想象力和创造力。此跨学科活动旨在通过多种方式，激发学生对童话的兴趣，培养他们的阅读习惯和审美能力，让他们在童话的世界里畅游，享受阅读的乐趣。
四年级以“神话故事”为跨学科主要内容，提炼的主题为“薪火荣光•当好神话传讲人”。从中国古代神话到古希腊神话，形成了一条横跨中西的主线，孩子走进中外神话故事，打开中外千年文明的宝盒，学生通过学习神话、传讲神话、创编神话，去感受神奇的想象，贴近一个个了不起的神话人物，发现独特的中华民族的精神文化气质，增强文化自信。
五年级跨学科学习活动以“未来，我们来创造”为主题，学生通过集体讨论确定考察主题，在老师的带领下，参观与考察主题相关的科技展览、环保基地，通过线上资源深入了解人工智能、绿色科技等领域的应用。学生观察身边的变化,积累丰富的素材，增强对现代科技和社会变革的直观感受，在汇报和交流基础上，学生撰写想象作文《二十年后的家乡》，再通过朗读自己的作文,结合插图、模型、短视频等创意形式分享他们的未来愿景。通过这次跨学科学习,学生不仅了解现代社会的变化，还将对未来充满憧憬,激发了他们对未来社会的责任感和参与感。
六年级基于课标要求，为了实现更好的跨学科语文教学，使学生的语文学习和运用领域更宽广，综合性更强，六年级语文组以“艺术之美 金陵印象”为主题开展跨学科教研活动，将部编版六年级上册第七单元的语文教学与美术、音乐等学科的内容、方法有机融合，在实现语文基础教学的同时，借助语言文字展开想象。学生通过实地寻访、手帐制作等活动，从音乐、绘画、戏曲不同的角度感悟金陵艺术的魅力，深化情感体验，提升综合能力和素养。
通过层层的实践任务推进，鹤娃们在观察中体验，在体验中学习，在学习中思考，将语文课堂中学习到的方法，真正用到了生活中，在生活中感受语文学习的乐趣。向下扎根，让学生们从真实的生活中感受语文的乐趣，向上生长，让学生们基于自己的真实感受运用知识。南师大附小仙鹤门分校语文组通过对跨学科课程的环境打造、年级间手拉手的共学模式，多方位展示了学校跨学科整体规划的实施样态。
文 字：宋 怡
制 作：吴 倩 仪
审 核：李 静
终 审：赵 敏
