我们都知道辅导员具有教师和管理干部双重身份。良好的写作能力能够很大程度促进辅导员职业发展。但在现实工作中， 我发现愿意写材料的辅导员越来越少了。最近学院承办某个大型的国家级赛事，学校和学院相关领导要出席，学院领导安排辅导员甲负责讲话稿、主持稿的起草。但辅导员甲以组织现场会务为由，婉拒了这次重任。再比如，临近年终，学院需要撰写工作总结，很多辅导员担心此项光荣任务会落到自己头上，会以“担心写不好”为由，将该任务推荐给其他人。之所以出现上述情况，其实是辅导员写材料的意愿不强，其原因是多方面的，这涉及到工作性质、工作环境、写作技能和价值观念等多个因素。01
工作性质
从工作性质来看，许多辅导员可能更愿意将时间和精力投入到与学生的直接互动、谈心谈话、活动组织等更具即时反馈和人际交流的工作上。相较于这些工作，写材料可能显得较为枯燥、重复，且难以直接看到成效，因此缺乏足够的吸引力。
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工作环境
工作环境的变化也对辅导员的写作意愿产生了影响。随着高校管理的日益规范化和信息化，辅导员需要处理的行政事务不断增加，这使得他们的工作负担加重，难以有充足的精力去撰写材料。
写材料需要连续性的全神贯注。辅导员时间碎片化严重，白天事务性工作多，难以在整段时间完成写作。
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写作技能
写作技能的要求也是导致辅导员不愿写材料的原因之一。写材料需要良好的文字表达能力、逻辑思维能力以及对相关政策、规定的深入理解。然而，并非所有辅导员都具备这些技能，这使得他们在面对写作任务时感到力不从心，从而选择回避。
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价值观念
社会环境和价值观念的变化也可能对辅导员的写作意愿产生影响。在当今社会，快节奏的生活方式和功利化的价值观念可能使得一些辅导员更加注重短期效益和表面成果，而忽视了写作这种需要长期投入和积累的工作。
提升写作能力的方法很简单，就是勤学勤练。见得多了，写得多了，自然而然就熟练了。心态决定状态，状态决定成败。想要提升写作能力就要能“熬”，要做好熬夜加班啃硬骨头和付出不一定有结果的心理准备。有的时候为了写好一个材料，连续加班，绞尽脑汁，废寝忘食，但最后材料被全盘否定。我之前在工作中遇到了不少这种情况，当时内心确实很失落。自己要学会调整心态，虽然被否定了，但至少明白了领导的意图和要规避的坑。其实这也是一种收获。写材料其实不难，就是剥洋葱的过程，讲究的是逻辑性强，层次递进。每部分内容是否与标题契合，每句之间逻辑关系是否顺畅。一般情况下，我们采用的是总分和分总的形式撰写材料。只要把握好这个原则，写出来的材料都是连贯顺畅的。所以，我觉得工科生反而具有写作的先天优势。逻辑性强的天赋再加遣词用句的学习，很快就能脱颖而出。词到用时方恨少。在工作中我们或许会遇到，想用两句对仗的词来给讲话稿开篇的情况。但是，每次都是“金秋送爽，丹桂飘香”“草长鸢飞，花红柳绿”等等，缺少新颖性。最好的办法就是学在平时，构建自己的材料写作知识库。比如，总结类的提纲标题；讲话类的开篇布局；调研报告类的专业术语等等。PS:公众号修改了推荐机制，不再按照发表时间推送，将公众号设为星标能及时接收推送文章，未设星标的接收时间会大大延迟。
