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提到自主签到，我们能想到的关键词是什么？自主、时间管理、生活经验、仪式感……
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：环境是重要的资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。进入中班后，我们班依旧采用表格的签到方式，引导幼儿从原来的墙面签到向表格签到的转变。在这个过程中，我们依据孩子的兴趣点添加了阿基米德积木，小小的积木和表格会碰撞出怎样的火花呢？让我们一起从签到开启美好一天吧！
活动时间：9月~10月
活动环节：晨间自主签到
活动目标：
1.对签到活动感兴趣，能在表格中正确圈出自己的序号并仿照范例进行搭建；
2.认识签到表中周次、日期、星期几等信息，理解这些数字所表达的意思；
3.帮助幼儿养成按时入园的好习惯。
活动准备：签到表、阿基米德积木、温馨有序的签到环境
幼儿面临的问题：
1.签到由墙面转向表格，签到范围由大变小；
2.孩子对自己的序号不熟悉，从众多数字中快速找到自己的序号比较有难度；
3.签到共有2种形式，幼儿容易遗忘其中一项。
9月：新学期伊始，我们用孩子的序号取代了原本的照片，孩子们都能记住自己的序号后，我们投放了签到表。签到表每天一张，老师写上周次和日期，幼儿找到自己的序号后圈出来，再按照老师的积木范例进行摆放或简单的垒高，积木范例每天变化。
幼儿的变化：
1.幼儿能够较快找到自己的序号并正确签到，漏签或错签的孩子能在老师和同伴的提醒下修改。
2.班级设立了签到值日生，提醒错签漏签幼儿及时补签和改正，指导不会拼搭积木的同伴，既让幼儿承担起值日生职责，也加强了幼幼之间的交流。
3.幼儿对阿基米德积木的兴趣大大增加，能将阿基米德积木进行简单的平面造型和基础的架空、垒高、围合，也能尝试与其他材料组合，创造新玩法。
发现的问题与调整策略：
1.每周五幼儿对照签到表查看出勤情况需要翻看五张表格，容易弄混又不便于统计，为了能够直观明了的进行每周出勤总结，调整签到表。
2.积木搭建方式大多是平铺和低矮的垒高，经过一个月的熟悉与操作，幼儿的建构能力有了明显提升，后续可以多用一些积木片，搭建立体、多样的其他结构，增加幼儿建构技巧，加强同伴之间的合作。
10月：投放新的签到表后，教师讲解签到表的调整以及如何签到。阿基米德积木范例增加难度，时间由每天一个调整到每周一个或每周两个，给幼儿充足的时间去观察、建构、试错、重复。尽量保证每一位幼儿都学会建构技巧，获得满足感。
幼儿的变化：
1.大部分幼儿能够快速找到自己的序号并圈出来；
2.期待每天的签到环节，对老师提供的新范例产生好奇和浓厚的兴趣，通过观察、对比、合作、讨论完成每天的建构签到；
3.幼儿阿基米德积木建构能力显著提高，建构技巧也来越丰富。能从简单的造型发展到有计划、有目的、美观的作品，幼儿的合作次数也越来越多，有了固定的玩伴。
发现的问题与调整策略：
1.个别幼儿签到会忘记周几，签错位置。通过集中教研，我们从书上找到了解决办法，用空白纸遮挡住没有还没到的时间。遮盖后，孩子们没有再签错过。
2.天气逐渐变冷，幼儿来园时间迟，许多孩子8点20之后才入园，晨间锻炼时间短。本周制作了出勤排行榜，每天8点入园的孩子获得一朵小红花，连续五天按时入园的孩子为当周出勤明星，给予奖励。每周五下午统计当周全班幼儿出勤情况，并做总结。
签到环节中的师幼互动策略：
1.语言支持：
（一）给予幼儿交流的支架。晨圈活动时，请幼儿分享自己在签到表上快速找到序号并正确签到的方法。再请幼儿现场搭建，还原当天的积木范例，还原后请幼儿分享自己的操作步骤和搭建时的注意事项。教师帮助幼儿提炼关键词，鼓励幼儿用“首先…接着…然后…最后”等顺序词汇有条理的表达，也让其他幼儿听得清、听得懂。
（二）教师用生动丰富的语言与幼儿对话。如：“这么快就找到自己的序号啦！看来你的眼睛像雷达一样观察的仔细又快。”“你今天来得比昨天早，是一只不睡懒觉的大公鸡，快雄赳赳的加入锻炼吧。”
2.行为支持：教师到场，观察幼儿，适时、适当地支持与引导。教师不急于干扰和介入幼儿的签到，积极引导幼儿仔细观察、主动思考、实际操作进行自主签到和探索积木的建构方法。当幼儿遇到困难时，教师及时给予帮助和指导，共同解决问题。增强幼儿的自信心和解决问题的能力，教师也更好地了解每个幼儿的发展水平和需求，为个性化教育提供了依据。
五大领域能力发展：
健康领域：每天，幼儿都能活力满满、开开心心的入园，情绪安定愉悦。在签到表中寻找序号圈画出来和搭建积木的过程中，发展了幼儿的手眼协调能力，手部精细动作和小肌肉也得到锻炼。
语言领域：幼儿在讲述自己的签到过程和描述自己的建构过程时，锻炼了语言表达能力。在与教师和同伴的交流中，也丰富了词汇量和理解能力。
社会领域：通过合作搭建同一个积木作品，幼儿学会了分享、合作和尊重他人，在班级中形成了良好的人际关系。幼儿在与同伴交流和合作中，也培养了良好的社会交往能力和情绪管理能力。
科学领域：每天签到，幼儿要找到表格中的序号和星期几，他们两根食指走过的路线就是坐标；探索积木的建构方法和步骤时，他们一次次垒高、倒塌、再搭建，不断感受着形状、空间、对称、高矮……；总结出勤时，他们通过点数，发展对数的概念和理解。
艺术领域：积木的搭建本身就是一种艺术创作，幼儿在这个过程中发挥了自己的想象力和创造力，培养了审美能力和艺术表现力。
阿基米德积木的引入，让签到变得充满乐趣和挑战。这种创新的签到方式，极大地激发了幼儿的兴趣和参与度。后续我们将不再提供范例积木，鼓励幼儿自主选择同伴组成小队，自选主题，合作搭建小型的、成品造型（如小螃蟹、小房子、小飞机、摩托车等）。孩子们可以积极思考如何用积木表达自己，发挥自己的创造力和想象力，让每天的签到成为了一次小小的创意展示，让每天的签到开启孩子们美好的一日生活。
孩子是了不起的。作为教师，我们要做的就是尊重孩子的兴趣，相信孩子的力量，追随孩子的方向，让经验在生长，让学习更生动，让生活和游戏更有意义。
图文：宋荣
