探儿童视角，创灵动环境——戴南镇中心幼儿园环境创设观摩研讨活动
文摘
2024-10-24 21:51
江苏
幼儿园的环境创设
绝非仅仅是单纯的装饰布置，
蕴含着丰富的教育意义与价值，
其背后折射的是
儿童、课程与文化的关系，
犹如一位无声
却极具影响力的教育家，
悄然地影响着
幼儿的成长与发展轨迹......
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“幼儿园应积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿探索的教育环境。”为立足儿童本位，追随儿童视角，凸显环境在幼儿教育中的作用，促进班级之间的交流与学习，全方位地支持幼儿的身心全面和谐发展，我园于2024年10月23日开展了“儿童友好”的环境创设观摩研讨活动。环境创设的价值不止于“环境”本身，更在于隐藏在背后教育者的教育理念和深度思考。此次研讨活动以“走现场、听讲解、聚研讨”的形式展开，由各班老师担任“讲解员”，结合本班幼儿的年龄特点、兴趣爱好及参与度，从材料投放、作品呈现等多个维度，向观摩的老师们生动诠释了班级环创的精髓，让老师们清晰地了解到每一个充满灵性的环创细节中所蕴藏的教育元素。小班幼儿刚入园不久，处于适应期，教师在创设时更加注重营造温馨的氛围，结合幼儿的年龄特点和个性化需求，用心观察和感受孩子们的需要，创设有包容性的、温暖、适宜的班级环境。中班的幼儿好奇心、问题逐渐增多，教师充分考虑幼儿年龄特点，追随幼儿的兴趣和需要，和幼儿一起收集材料，创设具有开放性、层次性、游戏性的环境。大班幼儿各方面能力都有所提高，环境的布置对于幼儿来说不仅是一个思考、探究、参与的过程，也是他们展现自我的平台。充满个性化的作品装点着教室的每一个角落，体现了幼儿的参与性。在教师们对班级环创的介绍中，我们清晰地看到：各班区域基于儿童视角、布局科学合理、材料丰富多样、彰显儿童痕迹，做到了班班有特色，处处有亮点。老师们尊重孩子的想法与创造，幼儿活动的痕迹、探究学习的过程都被细心珍藏与展示，每个角落都诉说着孩子们参与、思考和成长的精彩瞬间，留下了孩子们弥足珍贵的成长印迹。老师们边听边思，边学边悟，用发现的眼光寻找环境中的亮点，在交流与碰撞中不断拓宽视野，实现互学互鉴。内容丰富的个性化作品充分反映出孩子思维、学习和活动过程，环境中处处呈现出幼儿富有个性、创造性地表达表征，凸显环境的教育性、适宜性。观摩研讨过程中，老师们就班级环境创设的困惑和共性进行了探讨、交流，大家围绕本班幼儿年龄特点、兴趣需要、班级资源等“说特色、谈价值、讲发展”，在思想的碰撞中，反思并探讨如何进一步优化本班环创。在此过程中，教师深刻理解了基于幼儿视角创设环境的意义，针对此次活动进行了自我剖析并制定了下一步调整计划，让环境为幼儿的学习带来积极体验，让环境开启幼儿学习的多元通道，真正发挥环境的育人作用。
在有温度、广度、深度的环境里，
处处彰显“儿童味”，
让幼儿的思想看得见，
让幼儿的学习看得见，
让幼儿的经验看得见，
让幼儿的愿望看得见，
让幼儿的发展看得见。
倾听幼儿的声音，
追随儿童的脚步，
以适宜的环境助推幼儿的成长和发展，
我们一直在前行......
