前言
为认真贯彻落实习近平总书记关于“推进学前教育普及普惠安全优质发展”的要求，办好人民满意的学前教育，在北京市、西城区教委的领导下，区教育研修学院主动作为，在贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》中，落实《评估指南》精神，以园带园，用先进经验引领提升全区园所的保教质量，引导老师坚持尊重孩子、尊重孩子发展的自然规律，在自主游戏中，促进幼儿自我成长，在一对一倾听、表达表征中读懂幼儿、回应幼儿、适宜地支持幼儿；建强教师队伍，造就一批批“立德树人”的“大先生”；引导更多的幼儿园加强教育教学质量的内涵建设，努力满足人民群众上好幼儿园的愿望。
2024年6月13日上午，“基于儿童视角的幼儿园课程改革与实践观摩研讨活动——北京市西城区幼儿园发展期教师走进中国儿童中心实验幼儿园”活动在中国儿童中心开展，西城区教育研修学院学前部主任陈立和研修员丁文月、梁燕京，西城区40余所幼儿园约80余人参加了本次活动，活动通过实地观摩、经验分享、交流研讨、专家点评等帮助教师们建立科学的儿童观、教育观、课程观，在研思践悟中，提升教师的专业能力，增强教师的职业幸福感。
中国儿童中心实验幼儿园师幼们以饱满的热情，向前来参加活动的老师们展示了孩子们游戏的新样态，近六年以来，幼儿园课程改革探索实践的发展历程、取得的阶段性成果。
在自主游戏展示、分享交流中，实验幼儿园老师与幼儿的高质量互动（包括一对一倾听与表征表达、观察和评价等），幼儿园区角贯通融合、材料共享、室内外联通和领域融合等方面的探索实践，让前来观摩的老师们受益匪浅。
实验幼儿园业务副园长丁晓函组织了本次活动。
近年来，中国儿童中心实验幼儿园作为北京市落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的实验园，秉持“共情润心 双格发展”的办园理念，在儿童视角下，开启了课程实践与创新之路。
在北京教育科学研究院早期教育研究所、西城区教育研修学院的专家们定期、不定期地亲临指导下，老师们走进北京市、西城区姊妹园，走进浙江省湖州市安吉幼儿园等广学博闻，勤研思辩，因地制宜地开展自主游戏的探索实践。
老师们在实践中，老师相信儿童是自信、主动的学习者，老师通过一对一倾听，通过表征表达等去读懂幼儿、回应幼儿、支持幼儿，成就幼儿美好的童年。
实地观摩
自主游戏 自主学习 自主生活
自主游戏·回归儿童本位
案例分享
谷老师分享了大班活动《在发现和相信中 成就了不起的儿童》中的3个案例：“‘谁需要长板子’ 我看见游戏”“‘不一样的冰屋”让我看懂儿童’”“皮卡丘的家”让我反思自己。”
在案例‘谁需要长板子’ 我看见游戏”中，谷老师讲述了小朋友俏俏令老师惊喜的学习故事。
在一次自主游戏中，俏俏先把一样大小的带螺丝孔的积木挑选出来，又拿了很多螺丝，然后把一块块积木用螺丝连接起来，一块又一块的积木被连成一个长板子形状。她向周围仔细打量了一番，开始“仔细观察”同伴的游戏，嘴里小声地问：“谁需要我搭好的长板子吗？”
在她走过去询问有一组同伴是否需要“长板”时，受到同伴的果断回绝，但俏俏并没有气馁，而是在一旁继续观察，想等待时机适当介入。不一会儿，她发现有同伴遇到了困难、有材料的需求，她把握好时机再一次提出送“长板”，并说出合并搭建的愿望，她还站在同伴的视角，及时调整说服的策略，同伴们终于采纳了她的建议，她也自然的加入了同伴的游戏，共学共享，过程中，提升了她的观察力、社会交往细节的处理能力，展现出俏俏和小朋友们相互扶持的品质。
在游戏的整个过程中，俏俏都沉浸在游戏的角色中，她根据游戏的需求不断调整和选择更适宜的策略推动游戏的深入，我们看到儿童在主宰自己的游戏，这就是高质量的自主游戏。而老师在观察与倾听中也在不断相信儿童、发现儿童，和儿童一起成长，看到不一样的儿童世界。
图片说明：谷老师在案例分享中。
李老师分享了中班活动案例《放手游戏 发现儿童的力量》：
班里有一位叫(xuan音)的小朋友在户外草地上想挑战滑索游戏，在游戏中，她不断地尝试如何才能坐上高而摇晃不停的圆形座垫。可是，座垫摇摇晃晃，她尝试多次，仍然坐不上去，孩子们并没有着急催促她，儿童友好画面呈现:只见有的伙伴热情地帮着她扶着座垫，有的耐心地指导她如何坐上去，有的在给她鼓劲加油，突然，她一不小心没有站稳，被滑走了。此后，她并没有着急排队，而是静静地坐在旁边，仔细观看别的小朋友如何坐上晃个不停的软座垫的。
第二天，她鼓足勇气，爬上高架，熟练地抓好绳索，在刚起滑的一刹那，用双腿使力，她成功坐上啦！小伙伴们为她鼓掌、欢呼！她脸上洋溢着成功的喜悦。
自主游戏对于孩子们来说，确实是一个充满魅力和有着无限可能。老师要真正做到了“孩子在前，老师在后”“闭住嘴、管住手、睁大眼、竖起耳”；老师要真正做到赋权儿童，放手儿童，让儿童有充足的时间自己解决问题，有更多开放、多元的探索学习机会。
图片说明：中一班李老师在案例分享中。
汇报交流
在汇报交流环节，中国儿童中心实验幼儿园常务副园长罗娟做了《因地制宜的户外自主游戏的探索与实践》的报告，她阐述了自2018年以来，在区教育研修学院专家的指导下，实验幼儿园在儿童视角下，重新审视现有环境、资源的教育价值，充分挖掘环境资源的教育潜能，老师们根据幼儿的兴趣、成长需要，在自主游戏方面的游戏地图布局及构想、初步探索、多次研讨解决遇到的真问题等。
从2022年至今，老师们积极落实习近平总书记致中国儿童中心成立40周年贺信精神中，深研《幼儿园保育教育质量评估指南》核心要义，在实践中，老师们思想观念发生巨大转变，真正做到追随儿童、放手儿童，根据儿童发展需要，分层投放材料，让儿童自主选择游戏场地、游戏内容、材料、游戏伙伴、自己决定游戏的进度等，让幼儿有获得感、安全感和幸福感。
行动改变了老师们思想观念，自主游戏让老师们重新认识儿童，信任儿童是有能力的主动学习者。教师们角色的转变、支持策略、关注点的变化，从游戏故事中发现儿童，儿童令人称奇的探究、学习能力，带给老师们更多的惊喜。
老师们是有能力、善于思考的主动学习者，老师们自我觉醒，向阳生长，主动探究、主动学习与反思，主动走出去，博采众长，再进一步调整思路，明确目标方向、调整课程规划及实施路径，日月轮回，奋斗不止。
在自主游戏中，老师们集更多的教育实践智慧于一身，在如何平衡好幼儿天性潜能的释放与生态环境的保护，如何引导家庭协同共育等方面更加得心应手。随着幼儿园教研机制、组织机构的不断调整，赋权老师、放手老师，进一步增强了老师们的主观能动性，老师们的自主成长、自我发展的内感报偿更强，更多教师在洋溢着职业幸福感。
实验班大五班的周老师深有感触地说，近两年是她从事幼教工作15年以来，最快乐、最充实，也最幸福的时光。
互动交流
专家点评
学前教育专家陈立
非常感谢中国儿童中心实验幼儿园的老师们近年来投身课程改革创新的实践探索，今天，为大家呈现了一场游戏盛宴。
刚才，大家观摩了幼儿园的户外自主游戏，聆听了两位老师分享的几位孩子的成长故事，罗娟副园长从幼儿园管理改革的角度做了汇报，我相信大家都是收获满满和被感动着。
幼儿园的课程改革创新实践需要管理机制、保教制度、教研内容和方式、人员、资源的动态调整，需要自上而下全局站位和自下而上的教师自觉、自我革命。
为贯彻落实《评估指南》精神，中心实验幼儿园“以游戏为基本活动”，充分挖掘游戏资源，领域融合，在保证安全和兼顾生态的条件下，因地制宜为幼儿创设游戏环境，相信每一个孩子都是积极主动的、有能力的学习者，放手儿童游戏。
通过两位老师的学习故事分享，我们可以很清晰的看到、感知老师发自内心的对儿童主动学习、成长力量发现的震撼和感动，让老师的职业幸福感倍增。老师、幼儿、家长三位一体，在学共体里，师幼关系水乳交融。
在课程改革创新的实践中，实验幼儿园持续尝试处理自主游戏与生态环境的关系、自主游戏和游戏规则的关系、自主游戏与安全的关系、自主游戏与老师主导的关系，使幼儿园保教质量得到全面提升。
通过今天的学习观摩和交流，希望各个幼儿园的老师们也积极地行动起来，给孩子更多的自主游戏机会，让孩子在自主发现、感知和在自主的操作中，与小伙伴的交流中，获得更自主发展。希望通过大家的努力，为孩子们长大后更快地融入人工智能时代、去积极适应世界的多元发展、多极化发展做好生活和能力准备。
自主游戏与一对一倾听、表征表达，成就儿童美好童年！成就教师收获职业满足的职业快感！希望有更多的学前教育同仁，积极投身幼儿园课程改革中，为办好普及普惠安全优质的幼儿园，为满足人民群众上好幼儿园的愿望贡献自己的智慧和力量。
主编：杨彩霞
副主编：张玲玲 韩东
编委会成员：李红 罗娟 丁晓函 松姗 王素梅 陈雪
图文编辑：杨丽莎
摄影：杨丽莎 鲁瑞峰
文稿提供：李艳敏 谷娜
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