始终聚焦在重要而美好的事物上 | 附赠书活动

教育 2024-09-27 17:03 北京

怎样做一名好校长？这个问题摆在所有校长面前。十年前，从我走上校长岗位的那一天起，我就无时无刻不在努力寻找心中的答案。我发现，苏霍姆林斯基早已做出了回答，他认为，绝不能试图依靠某种特殊的行政领导才能去做校长。那么，一个新的问题来了：不依靠行政力量，我们怎样做校长？

苏霍姆林斯基不仅从理论上回答了这个问题，而且用自己一生的教育实践诠释了怎样做一名好校长。纵观他二十多年的校长生涯，研读他宏大丰厚的教育著作，我们会发现，关于如何做一名好校长，苏霍姆林斯基的答案其实只有一个：做一名好老师、好学者，把整个心灵献给孩子，这是成为一名好校长的基本前提，也是核心要素。所以，苏霍姆林斯基很少直接谈如何做一名好校长，也很少直接谈如何利用行政力量去领导学校——他只在每天早晨跟总务主任见面10～15分钟，商讨一些事宜，之后就把所有精力都投入教育教学中。那么，苏霍姆林斯基的一天是如何度过的呢？我们可以从他的著作中想象他的一天：他听课、上课、阅读、写作，跟孩子们一起劳动、做手工，带着孩子们去“蓝天下的学校”画画、作诗，夜晚聚在熊熊燃烧的炉火旁阅读，有时他们会躺在星空下的草垛上探讨宇宙的永恒……。他始终把主要精力聚焦在重要而美好的事物上。我想，这是成为一名好校长的关键所在，也是苏霍姆林斯基给所有校长最大的启迪。

在二十多年的校长生涯中，苏霍姆林斯基率领帕夫雷什中学的教师创造了一个教育奇迹，将基础教育提升到一个至今令我们仰望的高度，成为世界教育史上一座永不熄灭的灯塔。那么，苏霍姆林斯基在他的校长生涯中就没有遇到困难吗？当然不是。教育从来不是一座孤岛，学校也从来不是封闭的象牙塔。20 世纪中叶，苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学担任校长时，“二战”刚刚结束，苏联百废待兴，他办学没有我们现在的物质基础。帕夫雷什中学有不少学生的家庭深受战争的创伤，有的孩子还没有出生父亲就已经牺牲在战场上。受战争、贫困等多种因素的影响，不少孩子成为学校里的“难教学生”。面对种种困境，苏霍姆林斯基看到了问题，他有批判，有担忧，也有反思，但更多的是行动。他数十年如一日，把全部身心投入教育教学实践中，寻找教育出路，践行教育理念。比如，面对“难教学生”，他本着“一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子”的精神，奉献了全部的爱与智慧，创造性地提出了“美疗”的方法，主张用音乐、美术、阅读和大自然开启儿童的智慧；面对学习困难的学生，他从来不打不及格的分数，始终呵护着学生努力向上的愿望，反对靠补课和没完没了的“拉一把”来提高分数；他强调劳动的重要性，帮助学生在劳动中寻找自己擅长的领域，培养责任感，树立自信；他无限相信书籍的教育力量，主张学校应当成为书籍的王国；他高度重视学生的健康，认为关注学生的健康应该成为教育工作者的首要工作；他主张从小培养学生的公民意识和社会责任感……他在帕夫雷什中学践行的这些教育教学举措，在当下的我们看来，就是一个令人惊叹、敬服的教育童话，而这个童话是真实的。由此我们不得不反思：当下我们应当何为？

我们早已进入互联网时代，技术赋能下的学校教育呈现出新的面貌，开拓了更加广阔的时空，但教育的本质真的发生变化了吗？当我们回到教育的本质层面，就会发现，学校管理并不会单纯地因为有了新技术而变得更加高明，教育教学也不会单纯地因为技术的加持而变得更加高效。苏霍姆林斯基的教育实践，让我们在喧嚣中找到内心的宁静，从各种眼花缭乱的策略、理念中拨云见日，那就是回归教育的常识，回到“人”本身。他提出“培养全面和谐发展的人”的理念。他二十多年的校长生涯，他深深根植在实践中的宏大完整的理论体系，无不启迪、鼓舞着我们，学校教育应当如何为“人”的成长和发展服务，“人”的成长和发展应该永远是教育的目的本身。

这本书，是一名中国校长十年研读和践行苏霍姆林斯基教育思想的思索与记录，也许不够完整，不够系统，但始终聚焦在重要而美好的事物上。希望这本书能带给你力量和勇气。

本文为《跟苏霍姆林斯基学当校长》自序

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