祖庆说陪你走过第2917天
二年级上册第三单元，编排了第一次正式的写话练习，让学生说说自己喜爱的玩具。
一二年级的学生，表达欲望强烈。但要言之有物，有条理讲清楚，需要教师加以指导。
如何让学生乐于表达、善于表达？我做了这几件事。
本单元以“儿童生活”为主题，编排了四篇课文，每篇课文都以儿童视角表现了儿童的生活。
在单元导读时，我以一段导读语，带着孩子们提前浏览了本单元学习内容。
他们已经对这次写话有了预先思考。
在课文学习中，我也有意引导孩子们关注“的"字词语、“……像……”这样的表达方式。
巧设情景激兴趣
课堂开端，一段“玩具总动员”健体操视频，孩子们看得乐不可支。各种玩具齐上阵，间接打开了写作思路，喜爱的玩具很多，不要局限在洋娃娃和赛车上。
随后，老师没开口，“巴斯光年”直接发布了邀请函，孩子们神奇地听声音从哪儿来，又忍不住跃跃欲试，想介绍自己的玩具。
（本课件素材来源于谷里二年级备课营群友提供，侵删）
写话支架助表达
孩子们在趣味情境的激发下，表达欲望很强烈。请几位同学代表发言，自己要介绍的玩具是什么？相机指导写清楚玩具是什么，而不是写你为它取的名字。
任务一:最喜爱的玩具是什么？
所有孩子都在学习单上填写。
任务二：你喜爱的玩具是什么样子？
我先让孩子们自己在学习单上写。
不少孩子按照任务要求，写了颜色、材料，却忘了写玩具的形态。
还有的孩子面面俱到：形状、颜色、材料都写了，但没有按照顺序来写。
指出不足，我们就来跟着课文学表达。
同时，这份学习单上，也提供了词语积累，帮助孩子们清楚表达。
跟着课文学表达
回顾《曹冲称象》，“一堵墙”“像四根柱子”形象生动地写出了大象的样子。那么，介绍自己的玩具，能不能也用这样的文字，让同学们未见其物，便知其形呢？
回顾《妈妈睡了》，这一课“的”字词语很多，用上这样的词，把妈妈的美丽、温柔、好累，写清楚了。
其实，孩子们在初步接触围绕一个意思写句子，把样子写清楚。以此为牵引，定题构思。
在指导写话时，我们还复习了《小蝌蚪找妈妈》形容小蝌蚪样子的段落。这一段，再次深化“的”字词语的表达方式，同时学习按顺序描写。
聚焦难点重示范
在备课时，“玩具好玩在哪里？”我觉得，这是难点。
学习单上，我们把这一点转化为“玩具的玩法，好玩在哪里。”
在介绍玩具的玩法时，加上“这样太好玩了”等句式表达，突出“好玩”。
最后，加上我喜欢的原因。整篇文章的结构基本成型。
孩子们在课堂上完成学习单，我也在黑板上，写下水文。
写好以后，我先请孩子们猜猜，我写的是什么？
他们睁大眼睛，认真地读着。“变脸玩偶”“变脸玩具”不少同学脱口而出。
“那么，就叫它‘变脸娃娃’。”
我把变脸娃娃的照片，投在屏幕上，请孩子们点评，老师是否抓住了变脸娃娃的特点，写清楚了？
以这篇范文为例，孩子们还自己分析范文的结构。
随后，孩子们开始独立完成学习单正面的修改、完善。
同伴互评明方向
同伴评价，是“教学评"一体化重要的一环。
第一次正式写话，我希望将“同伴评价”这一环节，做到位。这样，进入中高段，同伴互助修改，也就顺理成章了。
四人小组合作，把学习单正面玩具的外形、玩法，读给组员听。组员们对照评价表，进行评价。随后，小组推选出一位写清楚的同学，全班展示，共同修改。
在全班展示时，选择了具有代表性的几样玩具：赛车、乐高积木、玩偶娃娃，进行了玩具样子、好玩在哪里的指导。
