教学方案校本化（学情不一样、资源不一样）
单元目标一定要见素养，教学中让素养落地。
让学生经历有组织的学习
以单元目标来定义单篇课文的教学定位。
·素材来源于“研直播”平台，“理解教材变化、促进教材活化、驱动教学深化——中学教材深度解读与使用探索”，直播链接为：https://live.yanxiu.com/lv2/program/9163165322739253312/detail?share=sharelink#id=15224&source=live
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#灵均说
语文教学要打破当下只见单篇课文，不见单元整体、学期整体、学段整体的情况。抓大统小，建立语文课程思维，以新课标中语文核心素养为导向，把知识、能力的培养系统化。明确整体培养方向路径之后，以单元的形式组织教学，以能力的渐进式培养为主线。就像教学中的逆向设计思维，先有目标，再有教学；先有整体目标，再有分解式的任务。着眼于学期进行备课，结合该册书的内容，思考该学期要培养学生的哪些核心素养，这些素养能力如何通过六个单元的学习来落地，制作学期教学纲要。
单元的教学以大任务/大问题/大概念为线索来组织，使其成为一个渐进式的有明确核心与要求的线索清晰的过程。每篇文章的教学价值通过单元体现，承担单元任务中的某个子任务要求，实现语文教学的国家统一目标（课标思想），而不是教师的个人理解。
