上周进行了第一周的作文素材分享，分别为金句、配套开头结尾、作文结构、生活事例这四个方面，分享的素材每天背诵记忆，周五便用一堂课的时间，要求学生运用本周分享的素材，自拟标题，当堂写作。
从学生的完成情况来看，写作时间大部分在45-60分钟，能完成一篇800字的文章；
绝大部分同学能有效运用分享的素材，或开头结尾、或作文结构、或生活事例、或题记；
约四分之一的同学能将积累到的素材展开生成为一篇较为完整的中上等习作；
少数几位同学能将素材与自己的写作风格进行融合，输出一篇既带有素材痕迹又有个人风格特点的文章；
少数同学无法运用素材进行写作，且这部分同学多是作文基础较好、文笔较好的。
批阅学生作文的时候，我也在思考，这样一种素材分享模式或许不太适合文笔很好，本身写作没有压力的同学，他们凭借自己的语言组织就能形成美句，形成一篇较为优秀的作文。强制让他们运用分享的素材，反而会限制他们的写作灵感。
但是，这种习作方式对于写作水平一般，特别是平时绞尽脑汁难以落笔的同学来说，是实用性很强的一种方式。写作需要用到的“零件”——题记、开头结尾、生活事例都已经有现成的了，他们只需要将其进行拼接组合，便可以“组装”出一篇看起来还不错的文章。
不过，这样的拼接随之而来的，就是行文生硬、中心不突出的问题。就像是练字一样，明明每个笔画都写得很标准，但凑在一起就是别扭、不好看。
学生在运用素材来写作的初期的确会遇到这样的问题，我认为，这是可以随着素材积累类、写作训练次数的增加而逐渐熟练的。因为头脑中积累的内容不多、可提取利用的信息有限，加之对素材并不很熟悉，所以拼凑的意味会比较明显。这需要在不断积累、练习的过程中完成质的飞跃。
接下来分享一篇学生当堂作文，这篇文章将素材与自我风格进行了完美的融合，生成了一篇个人的优秀习作，原文如下：
《 沉醉的时光 》
秋风轻扫落叶，一片片地，在空中打着旋儿，落在珍藏的书卷之上。缓缓翻阅，我用手指摩挲着满是时光痕迹的书页，回味这些让我沉醉的瞬间。
枝叶上的糖果
用栏杆围成的小土地上，生长出糖果的植物。我小时候异想天开想要种糖果吃，我学着爷爷的样子，在他留的小角落开始了我的小打算，小心地挖开泥土，把一颗小小的糖果种在那黝黑的土地中。
我还梦见糖果挂满枝叶，随风摇摆，在阳光反射下，闪熠生辉的光彩。
后来，我真的在花中发现了糖果，我欢天喜地地告诉爷爷这个好消息，爷爷弯下腰刮了刮我的小鼻子，宠溺的笑了。长大了些，我才知道糖果开不出花，枝叶上长不出糖果，是爷爷把糖与爱塞进了花苞之中。
我沉醉于糖果的甘甜，望向在枝叶上生长的糖果。
田中的稻香床
走在村中路口，一眼望去，便是那金黄色的水稻，风吹起稻花，让它们低垂了头，在那田地中一片一片的，就好像一片一片的凉席，躺在土地上。
我站在路口大树下乘凉，头上的蝉声不停，歌颂着夏天，我心想法如乱麻，就这么望着那片‘稻香床’，它们随风摇动，它们被金黄的稻谷压弯了腰，是丰收的果实，是劳动的成果，是对农民努力的表现。
我沉醉在阵阵稻香中，看着它们随风摇动着一片片‘稻香床’。
雨中的陪伴
绵绵细雨由天上落下，打湿了曾经铺满稻谷的地方，稻谷被收进了屋内，我与奶奶坐在堂中，外面雨还在下，堂中的电视机播放着节目，我奶奶她就静静地听着。我听着节目的声，雨还在下。
什么都没有干，就只是陪奶奶坐在那里就很美好，而爷爷偶尔对节目内容发表自己的看法，一切都很美好。
我沉醉于绵绵的雨声，感受着雨中的静坐式陪伴。
合上记忆的书，时光写满的痕迹中，满是喜悦与欢愉。我不会忘记这些曾让我沉醉的美好时光。
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