教学设计 | 九上第十四课《水调歌头》

文摘 2024-08-31 00:00 江西

一、教学目标

1、在理解内容的基础上，准确、流利、有感情地朗读课文

2、结合具体词句，梳理作者的情感变化轨迹

3、学习作者乐观旷达的人生态度

二、课时安排

1课时

三、教学过程

·由名句导入。

今天我们学习《水调歌头》，这首词中有很多句子我们已经耳熟能详，如“明月几时有？把酒问青天”（教师说上句，学生接下句）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”。这节课我们就一起来走进这首千古流传的佳作。

活动一：读一读

1、学生自读一遍。

·结合注释标注字音、节奏。

2、学生个读。

·两位学生个读，教师相机指导字音、节奏，达成准确朗读的效果。

3、学生自读三遍。

·在准备把握字音、节奏的基础上，通读本词三遍，达成流利朗读的效果。

4、分男女读

·男生、女生各齐读一遍，教师观察学生朗读的熟练程度，以及是否还存在字音问题、明显的节奏问题。

5、全班齐读

活动二：说一说

·本首词句句扣住“月”来写，请同学们结合词作具体内容，以第几句“……”扣住“月”来写，写了……这一句式说话。

如：第一句“明月几时有？把酒问青天”扣住“月”来写，写了作者面对明月对青天发出的疑问：这样美好的明月，是什么时候有的？

（注：古诗词以逗号为一句，这里为了方便学生思考，以句号作为一个整体来说）

参考：

第二句“不知天上宫阙，今夕是何年”扣住“月”来写，写了作者望见明月后，想象天上宫殿中的时间轮转。

第三句“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”扣住“月”来写，写了作者想要乘着风回到天上去，又害怕月宫中太过高寒，无法承受。

第四句“起舞弄清影，何似在人间”扣住“月”来写，写作者想象去往月宫之后的生活，形单影只，清冷孤寂，实在比不上人间。

第五句“转朱阁，低绮户，照无眠”扣住“月”来写，将月亮拟人化、动态化，写月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着自己这个不能入睡的人。化无情为有情，似乎在埋怨是月光故意照在自己身上，让自己无法入睡。

第六句“不应有恨，何事长向别时圆？”扣住“月”来写，作者揣摩月儿的心理，认为它不应该有什么怨恨才是。这里既是写月也是写自己，疏导自己也不应该内心充满怨恨。“何事长向别时圆”是对月儿的抱怨，为什么偏在人不能团聚的时候圆呢？这里其实点出了作者无眠进而心中有怨的原因，自己与家人分别，是无法与家人团圆的人。

第七句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”扣住“月”来写，此句将月儿的圆缺规律与自身经历结合起来，进行自我宽慰。人生不可能一直是快乐和欢聚的，总有悲伤和离别的时刻，就如同这天上的明月，不可能一直如此圆满，这是自古以来九难以两全的事情。自然万物都是如此，难以求得永远的圆满，那自己一直的失意不更是在所难免的吗？怎么能奢求人生每一刻都是幸福美满的呢？这自古以来就是不可能的事情。

第八句“但愿人长久，千里共婵娟”扣住“月”来写，虽然自己此时孤身一人，但还是对未来抱有美好的期待，祝愿天下互相思念之人都能常聚、能平安健康，即使无法相见，也可以共同观赏天上皎洁的明月，以此来寄托思念。虽然远隔千里，无法相见，但天上的明月是此时我们能共同观赏的，这轮明月便将我们联系在了一起，就像“我吹过你吹过的晚风一样”。

活动三：画一画（小组讨论）

1、这首词在对月感叹中，情感多次起伏变化，请结合具体词句，梳理作者的情感变化轨迹，并用折线图的形式画出来。

参考：

①“欢饮“——高亢

小序中作者于中秋之夜欢饮达旦，前几句中举杯问月，与月对话，像是和月交朋友，展现了作者豪放的性格和不凡的气魄，情绪高亢激昂。

②“欲……又……“——矛盾

面对如此皎洁明亮的月亮，作者心生向往，想要乘风归去，但是又害怕高处不胜寒，写出作者内心的矛盾与纠结。

③“何似“——通达

面对归去青天之上与留在人间这一选择，作者在思考过后，还是认为天宫之上只能形单影只，清冷起舞，还不如留在人间。“何似“二字，写出作者已从矛盾中超脱出来，以通达的态度做出选择，认为留在人间更好。

④“无眠“——惆怅

月儿转过朱阁，挂在门窗，偏偏照在了“我“这个无法入眠的人身上。这一夜对作者来说，是辗转难眠的，他与王安石政见不合，自请外放，与弟弟苏辙已有七年未见，心中既有仕途失意的苦闷，又有兄弟难以相聚的悲愁，这些惆怅的思绪让作者难以入睡。

⑤“古难全“——豁然

虽然满怀惆怅，但作者借由月亮宽慰自己，就像月亮有阴晴圆缺一样，不完美才是人生的常态，自古以来就是如此，又有什么好伤怀的呢？

⑥“但愿“——乐观

作者将眼下的遗憾化作对未来的美好期待，他也祝愿天下所有离别之人都能长长久久，即使无法相见，也可以共赏天上婵娟，将二人联系在一起。这体现了作者乐观旷达的人涩会给你态度。

图示如下：

2、结合对词作内容、情感的分析，有感情地朗读课文。

·学生自由朗读

·学生个读展示

·学生齐读

活动四：谈一谈

·这首词中表达了作者对人生怎样的思考？你从中得到了什么样的人生启示。

活动五：唱一唱

·跟随王菲的演唱，全班共同学唱这首词。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU0MzY5OTg4Mg==&mid=2247489672&idx=1&sn=2918ab467218ec01759056456f5aa631

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