班级之窗|玩转自然物 创意美无限

健康   2024-12-07 15:01   北京  


玩转自然物 

创意美无限

紫郡府分园小一班




自然物是大自然的馈赠也是宝贵的教育资源。在孩子们的游戏中,一片落叶、一段树枝、一颗松果、一粒石子,都是老师和孩子们眼中非常宝贵的材料,孩子们可以通过探索、合作、交流,尽情感受自然物的特点和游戏魅力。在我园自然物探索区,每天都发生极为有趣的故事,让我们一起来看看吧!





案例一





















观察对象:小硕(化名)

观察目标:幼儿在拼摆游戏中能大胆表现
实       录:

自主游戏开始了,小硕选择了自己需要的自然材料。首先 接着又拿来了玉米棒和石头,小硕用玉米棒围成一个方形,他说:“这是睡觉的地方,卧室里有很多的小企鹅。”说完他便拿了若干个小石头,当做动物摆在了正方形里面。

然后又拿了许多小石头排成一排说“这是小企鹅们要去乐园了。”

随后他拿了六根木棍,用两根木棍摆成了三角形的样子,另外四根竖着摆放在两头,形成了一座房子的模样。接着,他拿了许多五颜六色的瓶盖,拼摆在房子里面。“房子是七彩的,这个是屋顶上的灯。” 小硕一边摆着一边自言自语道,很快房子的内部就已经拼摆好了


分析与思考:

1.在拼摆的过程中,小硕能够充分利用各种材料拼摆房子的造型,例如三角形和方形的组成就是一座房子,圆圆的小石头是企鹅,说明小硕对于生活中常见的人、物观察很仔细,能发现其明显的特征。此行为体现了《指南》中科学领域目标2小班幼儿对于感兴趣的事物能仔细观察、发现其明显特征。

2.在拼搭房子的内部时,小硕能够利用彩色且多种形状的材料进行装饰,美化了房子,让人一眼看上去就有眼前一亮的效果,可见小硕有初步的艺术表现能力,能根据自己的想法进行创造。

回溯推进:

游戏回顾时小硕向大家分享他的游戏过程,将自己的想法与摆法介绍给其他小朋友:“我用树枝摆了一个三角形作为屋顶,又用树枝摆了一个正方形作为屋子的身体,在屋子里面放了很多五颜六色的瓶盖作为七彩灯,装饰房子。”

小硕的“哇!时刻”激发了同伴的想象和创作热情。大家纷纷加入讨论创造出不同的拼搭方法。拓拓:“我可以用树枝摆一个半圆形,然后用绳子围成一个椭圆形当屋子的,用贝壳摆成小朋友的样子。”

让我们一起期待孩子们下一次拼摆中的更多创意吧!





案例二





















观察对象:小温(化名)、奕奕(化名)

观察目标:

幼儿在拼摆游戏中能根据自然材料进行主题的延伸创作 
实    录:

今天小温来到自然野趣的大草坪,她就去材料盒里拿了几根小树枝,先拼出来房子外部的模样,又拿了玉米棒摆在小树枝里面,接着说到:“这样房子更牢固,就不怕房子倒了。” 奕奕看见小温在拼摆一个漂亮的房子。她拿着取来小贝壳加入游戏,一边拼一边说:“我可以跟你一起玩吗?你看这个是贝壳窗户和贝壳大门。”随后,两个人一起开始拼摆房子。奕奕拿出来一大一小两个小木片说到:“我们在这里摆一个餐厅,这里放桌子,这里放椅子。”小温说:“我们还可以摆一间小卧室,这里放一张小床,这里放一个梳妆台。”两个人边说边行动着

分析与思考:

1.在游戏刚开始时,奕奕能够先询问小温的意见,是否愿意让她加入,而不是直接进入游戏中,此行为体现了《指南》中社会领域目标2想加入同伴的游戏时,能友好地提出申请。

2.在拼摆过程中,两位幼儿能运用到了多种材料。

回溯推进:

回溯中 小温介绍了自己的拼摆过程“我和张奕拼了一个房子我们在里面放了很多家具有桌子、椅子、床还有梳妆台呢,还有一个贝壳的窗户呢!”

听到小温的介绍孩子们纷纷为小温点赞,“我也想摆这样的房子” “我很喜欢小温拼的房子!我也想拼!” “我想给她的小房子拍照”!

针对幼儿在回溯中的建议,教师将幼儿的作品拍摄并打印成册,幼儿进入拼摆区时可以翻看幼儿作品,有意识地进行创造。





案例三





















观察对象:桃子,小语,然然,小宇

观察目标:

幼儿在拼摆时能体现具体的主题

实      录:

经过上一次探索房子内部的摆搭。这一天桃子、小语、然然和小宇一起拼搭了一个大大的房子,他们用树枝搭建了房子的结构,用纸卷筒做了房子的烟囱。小语说:“我们来做一些家具吧。”于是,然然用冰棍棍交叉搭了两层做沙发,桃子用树木圆片做了床。他们还用其他材料对房子进行了装饰,让房子变得更加好看。

小宇说:“我们用树枝和玉米棒来做个大树吧。”说着小宇和然然拿着树枝和玉米棒在房子旁边拼了一棵大大的树。他们在拼摆大树的过程中眼看着大树就要撞到了房子,小宇想了一下说:“大树和房子是好朋友,它俩要挨在一起。”于是他们怕大树孤单,又在大树的旁边拼摆了一朵小花,这下房子、大树和小花就都是好朋友了。

彭宇说:“我们用树枝和玉米棒来做个大树吧。”说着彭宇和鹤然拿着树枝和玉米棒在房子旁边拼了一棵大大的树。他们在拼摆大树的过程中眼看着大树就要撞到了房子,彭宇想了一下说:“大树和房子是好朋友,它俩要挨在一起。”于是他们怕大树孤单,又在大树的旁边拼摆了一朵小花,这下房子、大树和小花就都是好朋友了。

分析与思考:

1.在此次的观察中发现四个小朋友在游戏过程中,会听取同伴的意见并结合自己的想法,如小语提议拼搭房子内的家具,然然就用冰棍棍摆了一个沙发,桃子用树木圆片做了床。将自己的生活经验运用到了游戏中,使作品呈现的更丰富、更有情境性。

2.《指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。游戏中,扬扬能够选择适宜的积木进行围合,呈现出立体感,可以看出扬扬对“围合”这个概念的理解比较明确。

3.从整个游戏过程来看,幼儿能自主选择、自由结伴、有商有量地进行游戏,潜移默化地展现了幼儿社会性发展的良好趋势,并获得丰富、愉悦、积极的情感体验。并且小朋友们的合作还体现出了游戏的层次性,拼搭画面饱满,他们积极探索、大胆想象、乐于尝试,体验了成就感。

回溯推进:

回溯中 桃子介绍到:“我们今天摆了一个大房子和大树,先摆了房子的轮廓,然后我们给大房子放了家具。我们怕大房子孤单又在大房子旁边摆了一颗大树,他们就成了好朋友。”“第一次我拼了一个彩色的床,我拆掉了, 第二又拼了一个不是彩色的床,但是我觉得没有第一次拼的彩色的床好看,我还想拼第一个那个床,但是我忘记我是怎么拼的了。”

针对桃子遇到的问题,教师在游戏中为幼儿提供了纸和笔,方便幼儿在游戏中遇到困难时,能够随时的记录下来,在游戏回顾时说一说自己的困难,请其他幼儿共同想办法解决。



最后:


每一次的观察与倾听都能从中发现孩子的学习与变化,他们用自然材料的多种组合搭出自己心中的小世界。从最开始单一的按照大小、形状、颜色进行分类,到后面有情境、有角色、有分工的进行拼摆,再到孩子用完整的语言大胆的进行表达,游戏中,当他们遇到问题时也能够有商有量的解决问题,这期间孩子们的创造性思维、审美能力、语言表达能力、社会交往能力等都获得了发展,而且在分享与同伴互评中也获得了满满的成就感。

《纲要》中指出:教师要努力成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。通过跟进式的观察与倾听,我发现了能干的儿童,惊叹于他们丰富的想象力、无穷的创造力,期待着孩子们更为深入的探索。加油,我的宝贝们!



编审:马瑶   侯腾 

编辑|图片:小一班

排版:隗立娇

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我园于2010年建园,2016年被评为“北京市一级一类”园,我园的办园理念是“把爱心留给幼儿,把热心留给家长,把信心留给自己”。
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