著名教育家陈鹤琴先生说过：“儿童生来是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动。”《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，教育者应该“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索并感知材料的特性和物体的结构”，“教育者还应给幼儿创造机会，支持幼儿的自我表现和创造”。我们将这种幼儿日常生活中常见的、熟悉的低结构材料吸管投放至建构区。初见吸管，孩子们就被这五颜六色的吸管吸引住了，让我们一起走进孩子们的吸管探索之趣中，感受他们的奇思妙想吧！
室内自主游戏时，小朋友们选择了自己喜欢的材料，他们搬来了一筐吸管玩具，有的拿了一根红色吸管说：“这不是我喝水的吸管吗？”有的指着一包黄色的十字扣说：“这个是什么？” 有的直接拿起吸管玩具和十字扣就尝试连接了起来……“看我拼了一个长形。”“我拼了一个圆圆的饼干。”“我拼的棒棒糖”“我拼了长长的梯子”“我拼了小房子”……
分析与支持：
初次玩吸管拼插搭建，孩子们的兴趣很高，好奇心和探索欲望很强，但是前期经验不足，导致他们刚开始只会拼成简单的几何图形（正方形、长方形），通过慢慢的尝试改变拼接的方向，才拼搭出了立体图形（长方体）。
他们将自己拼搭的作品与实物相结合，重新命名为梯子、房子，这个游戏过程看似简单，但对于他们而言已经是很大的挑战与进步了。
作为幼儿游戏的观察记录者和引导者，我们要给孩子充分的自由与自主，在游戏过程中适时介入引导，在分享环节帮助他们巩固已有经验和知识，小结他们探索出的新知识。如：本次游戏起初孩子们多以平面造型为主，经过反复操作后孩子们的造型由平面图形向立体图形过渡。
经过上一次的分享反思孩子们对吸管搭建更感兴趣了，自主游戏时间许多小朋友选择了吸管搭建积木。有的说要搭建房子。有的说要搭建城堡。有的说要搭建高楼……他们说完，就开始搬材料搭建了。在搭建高楼时，幼儿遇到了困难，太高了够不着。有人提议踩地垫，有人说踩小椅子。于是他们搬来地垫摞在一起、搬来小椅子踩上后继续拼搭。
分析与支持：
在探索吸管积木的玩法时，小朋友们发现吸管积木柔软易搭，利用吸管这种柔软的性质，通过接口随意拼搭，就能拼插出不同形状的平面造型。结合搭建中的叠高、围拢等方法，作品变立体了，造型也多样化了，他们的搭建技法也得到了提升。从个人慢慢搭建到朋友之间你拿吸管、我放接口的相互合作搭建，他们的合作能力同样得到了发展。
幼儿对于周围世界的认识和理解来源于他们直接感知、亲身体验、实际操作的实践经历，而非外部信息的灌输与复制。作为教育者的我们，需要提供充足的时间与机会，创设丰富的环境与材料让幼儿直接运用多种材料表达自己的想法、观点，并在与材料互动游戏的过程中感知自我、感知世界、自主建构经验。建构游戏所蕴含的教育性、建构性、操作性、象征性与创造性等特质，正是支持幼儿在玩中学，在玩中主动建构经验的理想活动。
小小材料，大大智慧，期待孩子们在未来的生活中能够从更多小材料中探索，每天有更多的奇思妙想.游戏内容在继续拓展和延伸，敬请期待吧。
编审：马瑶 张平平
图片、编辑：新苑小三班教师
排版：苏雨薇
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