小攀爬 大智慧
紫郡府分园中一班
游戏是儿童的天性,是儿童的权利;游戏是儿童学习与发展的重要方式。攀爬架具有独特的结构,它需要孩子在玩的过程中每一步都必须小心翼翼,自觉地排队,不争抢、不拉扯,相互配合。更好地克服孩子们的恐惧心理,让孩子在游戏过程中挑战自我,在玩的同时,也让孩子们养成了良好的秩序和规则意识。
在孩子们的自主游戏中,攀爬游戏一直是个热门项目。各种攀爬梯、板子、轮胎、垫子等,在孩子们手里变成了最有趣的玩具,每次都能有新的突破和“哇”时刻。让我们一起走进孩子们的游戏吧......
攀爬架的初体验
在自主游戏过程中,孩子们发现了操场上的攀爬架、梯子,在面对新的游戏材料,孩子们纷纷聚在一起讨论我们要怎么玩呢?大家一起来研究一下吧!
每位小朋友都拿起了攀爬架和梯子,面对重量如此庞大的材料,孩子们只能拉动、推动攀爬架向前一小段距离,面对这个问题我们要怎么解决呢?
幼儿:我拉不动攀爬架啊!
幼儿:我们可以一起拉,这样就能够拉动了!
幼儿:对啊!我们可以一起合作!
幼儿:好多人一起来拉肯定就能拉动了!
孩子们说做就做,这次我们好多人一起来拉攀爬架,一个攀爬架有四五个小朋友们来帮忙呢!可是这次攀爬架还是没有移动位置,这又是为什么呢?
通过游戏回溯孩子们找到了问题的所在,原来是每位小朋友都往自己的方向拉攀爬架,从而导致力的作用很分散,所以攀爬架才没有办法前行,那需要多少名小朋友们共同拉一个攀爬架呢?
通过讨论,我们发现需要多少名小朋友要取决于攀爬架的重量,重量越重需要的小朋友数量越多,孩子们在班里把桌子当成攀爬架进行实验。
只要攀爬架的前后小朋友共同往前走就可以让攀爬架挪到指定的地点,我们迫不及待的想要到户外试一试,快看看我们的结果吧!
解决完移动攀爬架的问题,孩子们迫不及待的计划着接下来的游戏。攀爬架可以怎样玩呢?
幼儿:我们可以把云朵堆拿过来,一起和梯子玩。
幼儿:还有垫子呢!垫子放到最后就能变成城堡了!
幼儿:你们看!还有跳马,跳马也能拿过来啊!
根据孩子们的计划,我们分小组搭出了很多的造型,有独木桥、城堡的连廊、机关、闯关游戏、跳水台~
攀爬架上的楼梯
在进行攀爬架游戏时,很多小朋友都在梯子上前行,这时小朋友提出“好挤好挤啊”的问题,针对这个问题我们共同来讨论要怎么办呢?
有的小朋友表示可以让少点小朋友玩,就可以解决这个问题了;有的小朋友说可以在攀爬架上走快一点;还有的小朋友说可以做一个楼梯,这样就能从楼梯上上去或者下来。
面对楼梯的新想法,孩子们纷纷表示很好奇,想要试一试搭建楼梯,我们一起看看孩子们的解决方法吧!
孩子们拿来了一个木板,但是发现木板不够高,之后发现了角落中的云朵堆,把云朵堆一个一个挨着放好后,好像还是不够。
接着孩子们又去拿了新的云朵堆,往上进行搭高,依次按照3-2-1的方法进行搭建,这样我们的楼梯就做好啦!
可是只有一种楼梯吗?孩子们还发现了垫子也可以当做楼梯,当垫子也用类似的方法进行搭高时,孩子们发现脚踩到垫子上的时候垫子会倒,针对这个问题孩子们围在垫子旁边一起讨论。
终于在讨论和实践中发现了垫子会倒下的原因-没有支点,后边的垫子是空的,那要怎么办呢?
因为垫子后面没有东西,我们把后面固定住就好了。
再放点垫子就可以了!
根据已有的经验,孩子们还用轮胎、跳马形成了多种楼梯进行游戏。
活动反思
游戏是一个连续性的动态过程,充满着多种可能。梯子、轮胎、垫子都是低结构的游戏材料,易于操作,玩法多样,容易激发幼儿创造性的游戏行为。在游戏中,教师是材料投放者,游戏环境的设计者,活动中的支持者,观察者;幼儿是操作材料、游戏的主人,在交流、合作、调整、尝试中创造出一个个精彩,游戏的综合性、创造性、挑战性得到了充分体现。
幼儿在游戏中的一句话、一个动作都能折射出他们的经验、技能及对问题的思考。孩子们在看到其他小朋友爬梯子的时候,想到了可以从侧面爬上攀爬架,像爬台阶一样,他们不再依赖老师或者放弃,而是在自己的经验中寻找答案,互相鼓励,绽放出了惊喜之花,属于孩子们的自主游戏还在继续,敬请期待吧......
编审:马瑶 侯腾
编辑|图片:中一班
排版:隗立娇
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