为进一步加强学校和老师之间的交流，为青年教师的成长提供平台，促进教学研究水平和课堂教学效率的提升，11月19日实验小学青年教师来我校借班上课。
祝海舟老师 课题《10的认识》
祝老师在本节课中从认识10，感知10，生活中的10，计数器上的10，通过丰富多样的教学活动，让学生在动手操作，自主探索中体验数字10的形成过程，层层升级，建立良好的数感，培养学生的数学素养。
课堂教学活动结束后，祝老师分享了自己的教学理念及课后反思。东张中心小学的老师们围绕研讨主题对这堂课进行了点评，两校老师在交流活动中互相启发，教研相长。
孔燕老师：
“10的认识”一课新教材变化很大。祝老师在研读教材的基础上，很有效的突破了“从逐一计数发展到按群计数”这个重难点。通过生动的实践活动，如捆小棒、拨珠子等，让学生直观理解了“一”和“十”的区别及十进制关系，这不仅加深了学生对数字10的认识，更激发了他们学习数学的兴趣。整个教学过程充满了探索和发现，让学生在轻松愉快的氛围中积累了认数经验。这堂课让我意识到，数学教学不仅仅是传授知识，更是引导学生发现问题、解决问题的过程。
陆宇红老师：
祝老师的课，设计非常好，节奏紧凑，给学生提供了很大的思维空间，能以学生为本，为学生提供丰富的素材，重点理解 9 添上 1 是十， 10 个一是 1 个十，在重难点的突破上下了很大的功夫，用“升级”带领学生理解“满十进一”是十分贴近学生的思维方式的，尤其是设计的购物环节，一是理解同样是 10 的时候，1 个十比 10 个一方便，二是让学生明白，有时候，是需要以个计量的，有时候可以以十计量，都是有存在的必要性的。
钱宇环老师：
听完祝老师执教的《10的认识》一课，收获很多，比我带一年级数学时有更多的成功之处，非常值得我学习。其中“升级”一词最令我印象深刻，10个小方块升级成1个直条，10包纸巾升级为1袋，10根小棒升级成1捆小棒，从而感受到10的特殊性。个位上有10颗珠子，去掉并在十位上拨1颗完成升级，明确10个一是1个十。整节课课堂节奏把握得当，学生基本都能热情参与，课堂氛围轻松愉快，祝老师的课堂也让我得到了一次“”升级”！
陈鸽敏老师：
新老师祝老师，板书简洁明了，突出重点；重视小朋友动手操作，通过摆一摆方块、小棒，数出9添上1是10，直观形象地理解10个一是1个十；并且能联系生活实际：买10包纸，喜欢哪一种买法？让小朋友感受到数学与生活的联系；能鼓励小朋友积极参与评价活动，小朋友们在“棒，棒，你真棒！”的赞扬声中，学习积极性高，教学效果好。建议：第二课时，10和第10的认识还要深入。
谢子韬老师：
祝老师这节课，让我学到了很多。一方面，他注重学生数数的活动，在课堂上多次组织学生一起从1数到10。为学生积累数数经验。还在数的过程中渗透了两个两个数的方法。是经过精心设计的教学。另一方面，在教学10个一是1个十时，祝老师巧妙地使用了“升级”这个词，找到了贴近学生的语言，顺利突破了重点、难点。让我受益匪浅，日后教学计数单位百、千、万的时候，也能把“升级”这一表达运用到自己的教学中。
携一缕冬日的暖阳，赴一程智慧的研讨，此次教学研讨不仅是一次分享，更是一次思维的碰撞，理念的实践，扎实的研究，达到了携手共进的目的。今后进一步加强校际交流，为广大教师提供学习和展示的平台，不断提升他们的教学能力和专业水平。
编辑 | 大宝
审核 | 教导处
