教师简介
麻文初，宁波市宁海中学语文教师。曾获浙江省教师教育规划课题省二等奖，宁波市高中语文课堂教学评审一等奖，宁海县班主任基本功大赛一等奖等。多篇论文发表于核心期刊，参与合著《相约经典 走进名著》（外国卷）的编写，已由人大出版社出版。
教学案例
见“谬”归“谬”，捍卫正义
教学设计
学习目标：
1.发现对方言论中的逻辑谬误。
2.运用归谬法有力驳斥对方谬论。
3.使用逻辑的力量，捍卫立场，有力发声。
学习重难点：运用归谬法有力驳斥对方谬论。
课时安排：一课时
一、导入新课
【课前导入】播放“墨子救宋”故事的视频（墨子与公输盘的对话片段），古人为捍卫正义而发声的精神，直到现在依旧感动着我们。
【情境创设】近年来，中国的国力不断增强，网络上、外媒上充斥着越来越多带着偏见抹黑、污蔑中国的声音。身为青年学生，我们能做些什么呢？请作为网民的你在留言评论区有力发声，捍卫中国立场。
二、学习过程
【任务一】网民接招，首发驳斥之声
1.评点交流。
出示学生预习作业中第一次驳斥的文字，请学生评点交流。
[明确]有力的驳斥需要逻辑的支撑。
[意图]贴近学情，从学生出发，发现学生驳斥文段中存在的问题。
2.指明谬误。
明确3条言论的逻辑谬误。
[明确]
①“一带一路”与“债务陷阱”“新殖民主义”并非同一个概念。
②只凭借未悬浮的水杯和水，无法直接证明“骗局”的结论。
③未来的知识产权谈何“侵犯”？
[意图]发现、明确谬误是准确表达驳斥的前提和基础。
【任务二】大师出招，师法驳斥之术
1. 比较发现。
①陈述事件：近期，日本排放核污染水事件在全球引起了轩然大波。国际原子能机构总干事多次发表福岛核“处理水”可以饮用、游泳，与别国核电站排水一样没有危险等言论，舆论一片哗然，很多人都发声驳斥。
②播放中国外交部发言人汪文斌先生的回应视频。
③齐读网络上明星知识博主的反驳文字。
④比较哪一段话更有杀伤力，简要说明理由。
[明确]汪文斌先生的这段文字更有杀伤力。他的驳斥让对方的观点不攻自破，让对方自己暴露自己的荒谬无理。这种驳斥方法就是“归谬法”：先假设某一观点正确，再从这一观点推出明显的错误或矛盾，从而证明这一观点本身的错误。
[意图]学生在比较中直接感受到“归谬法”的威力，激发兴趣，引发思考。同时也明确了本堂课的学习重难点。
2.梳理图示。
聚焦汪文斌先生的这段话，用图示梳理他完整的驳斥思路。
[明确]汪文斌先生的这段话运用了典型的归谬法的推理逻辑。先假定核污染水可以饮用、游泳→那么就该好好利用核污染水，要么喝，要么游泳→但是今天却要将核污染水排入大海→自相矛盾→所以核污染水不可以饮用、游泳。
[意图]学生在梳理中体会归谬法的具体推理过程，加深对归谬法的理解。
3.识别判断。
识别判断以下两段文字哪一则运用了归谬法的推理逻辑。再回顾墨子救宋的故事，明确墨子的言辞智慧。
[明确] A段文字运用了归谬的逻辑推理。B段文字运用了排除法（《拿来主义》中已学习）。墨子正是运用了归谬法说服公输盘。
[意图]通过生活中的趣味小故事，学生感受归谬法的巧妙与机智，强化对归谬法的认识。同时提供已学课文中的另一种间接论证方法让学生区别比较，为接下来学生能够自主运用归谬法做好准备。回应开头“墨子救宋”的故事，对已经阅读过的经典文本，形成新的发现，巩固认识。
4.整理复盘。
学生自由分享对归谬法的认识。
[明确]归谬法的三大特征：前提的假定性，推导的合理性，结论的荒谬性。
[意图]学生自主探究归谬法的本质特征。
【任务三】学以致用，巧施归谬之法
学生运用归谬法来有力地驳斥抹黑中国的谬论，完成后交流分享。
[明确]运用归谬法写作驳斥文段，再次体会归谬法的推理过程以及运用归谬法的语言特征。
[意图]在真实的语言实践活动中真正掌握归谬法的表达。
【任务四】学有所成，演绎归谬之威
1.讨论交流。
学习小组交流讨论，再次梳理归谬法的运用要点，动态生成运用归谬法驳斥的评价量表。
[预设示例]评价量表：
[意图]在充分的语言实践活动过程中，学生自主建构出使用归谬法驳斥的要点。
2.成果分享。
同学们以小组为单位，参照量表，针对其中一条谬论，修改完善自己的驳斥稿并展示分享。
[意图]分享展示学习成果，获得正向的学习体验，巩固所学。
【课后作业】
《作文新天地》（高中）“青年说”栏目向大家邀稿啦！
倍速播放已成为当下人们观看视频时的常见行为，网络时代下“多倍速”是快节奏的标志动作。当“倍速”逐渐成为习惯，从视频播放到写作阅读，从书面写作到口语表达，上网课、看电影、听小说等都有着“倍速键”的身影。数字化、信息化时代里，大脑对速度的感知是适应的结果。“倍速播放”的背后，究竟是“焦虑”还是“松绑”？
对此，你有什么思考和观点，请大胆表达出来！请你在写作时，至少使用一次归谬法。
【板书】预设示例：
附录
[背景资料库]
① 中国“一带一路”的合作倡议自2013年提出，已有十年，加入“一带一路”的国家和组织越来越多。截至2023年6月底，中国已与150多个国家、30多个国际组织达成合作。
在“一带一路”的国际合作中，成果有目共睹。肯尼亚有了第一条现代化铁路，马尔代夫有了第一座跨海大桥，白俄罗斯有了自己的轿车制造业，哈萨克斯坦的小麦卖到了东南亚，中老铁路让东南亚水果有了更便捷出口通道……
2021年，欧盟正式启动了名为“全球门户”的全球基建计划，旨在促进新兴工业国家和发展中国家的基础设施项目，加强合作。
2023年美国提出“印欧经济走廊”计划。美国想利用港口和铁路，让印度、中东和欧洲实现贸易循环，促进经济发展。
② 水杯和谁水为什么没有“悬浮”？当航天员小心翼翼地把水灌注到容器中后，由于表面张力作用，水就不会漂浮起来，而是附着在容器上。为了方便做实验，水杯固定在桌子上。
中国“天宫”空间站向全世界开放，欢迎各国及组织参与合作。17个国家的项目已入选中国空间站的科学实验项目。
1969年，美国宇航员阿姆斯特朗登月成功，竖起一面飘扬的美国国旗。但也有人据此质疑美国登月是一场骗局，因为月球是真空的环境，没有空气对流，旗帜无法飘扬。
③ 近日，华为Mate60Pro发布，引起了全球的关注。美国发言人皮埃尔声称华为侵犯了他们尚未公布的2025年知识产权计划。
全世界90%以上的应用科技创新都离不开美国硅谷。美国有大量科学技术领先全球：OpenAI的人工智能技术Chatgpt；SpaceX太空星链计划……
美国的Facebook（脸书）是世界上最大的社交平台，用户数量以及分布世界第一。美国谷歌拥有全球最强大的搜索引擎，拥有全球10亿以上的用户。……
第四单元 逻辑的力量
整体教学设计
教学课件
教学视频
专家点评
高中语文指向核心素养的课堂应有形态当以学生的发展为核心，让学生在语言的应用实践中，实现思维的提升。麻文初老师的课堂在这方面作出了示范。
一、聚焦一点，降低难度，帮助学生理解运用。
借助逻辑来表达与交流，较复杂，有难度。在这堂课中，教师以利用归谬法有力驳斥发声为课堂的主要教学内容。从首发驳斥之声、师法驳斥之术、巧施归谬之法、演绎归谬之威，环环相扣，整个课堂从始至终都聚焦于利用归谬法驳斥发声，而且持续、反复地对聚焦点进行重锤敲打。
二、活动多样，激发兴趣，辅助学生完成任务。
课堂开展了多种形式的活动。这节课的活动有评点交流、比较发现、梳理图示、识别判断、整理复盘、讨论交流、成果分享等。多样的活动，激发了学生的求知欲望，延续着学生的学习兴趣，吸引学生积极的参与和投入，从而完成了用归谬法有力驳斥西方不当言论的任务。
三、提供支架，建构语言，引导学生完善表达。思想是内核，语言是外壳，两者结合才有完善的表达。老师借助图示梳理给学生提供了思维支架，借助词语和句式提供了语言支架，指导学生运用“关联词语”“反问反讽”的形式展现“犀利扼要”的语言特点，呈现出浓郁的语文味。
从课前和课中学生写作和修改的驳斥文段来看，思维和表达能力也在实践中获得了切实的提升。方法指导切实可行，学生发展可见可测。
（点评人：郑丽丹）
