我认识不少家长，孩子在北京排名靠前的国际学校读书，其中又有不少，在外面还上着学科补习班。
这倒也没啥好大惊小怪的，只是，问起孩子在补什么？回答是：语文，数学，英语，物理……
这些高大上的国际校，一年收着二三十万的学费（上国际学校的费用，学费大约只占一半，在我《上岸》一书里专门讲到），外教比中教还多，补其他学科倒也罢了，补英语总觉得有点奇怪。
英语，难道不该是国际学校最擅长的学科吗？
前两年有一个新闻，讲到北京一所还算有点名气的国际学校，孩子一直是头部学生，老师也各种夸奖。但到了高三，第一次参加托福才考了60多分，此时孩子才沮丧地发现，自己这么多年学的东西，跟外面的学生简直无法比较。
托福满分120，想要申请海外优质学校，门槛一般是托福95分。只是这几年也是越来越卷，本来100分就很好了，现在110也不罕见。
身处天天讲英语的国际学校，为啥还是学不好英语?
伦敦家庭办公室的学术总监 George B，曾接受过中国媒体的采访，根据他的分析，中国孩子学不好英语，主要是碰到了3个问题：
1.语法，特别是中文里不存在的语法，比如时态和冠词。
2.中国孩子忽视了语言学习的重要一关——阅读，大量的阅读。
3.孩子对学习包括英语学习的热情和投入程度，不完全是基因决定的，而是老师和家长有没有很好引导孩子的兴趣。
这几条我都特别赞同，只是这位老师本身是英国人，英语是母语，我就从一个中国人角度出发来点评和补充一下，学习英语过程中我和孩子的体会。
语法不是难点，而是一开始容易忽视的点，但是补补并不难
我上小学和中学的那个年代，中国人学的基本是哑巴英语，除了“How are you? Fine, and you?” 之类的“中式英语”问候语，想要自由和自如地对话，就难了。但是学校极度重视语法教学，我们语法都学得不错，别说比我们小孩语法扎实，有时概念弄得比美国人都清楚——
美国人虽然知道正确答案，但如果要让他们分析为啥是这样而不是那样，他们就告诉我：我们平时就是这么说的，具体道理我也不清楚。
现在我们孩子学英语，有了很好的转变，更讲究自然的“习得”而不是刻意的“学得”。花生小学基本就没教语法，基本凭借语感。但尴尬的是，语感的形成，要靠大量的听说读写，我们课内教得简单，课外学得又不多，语感没养成，语法又不清楚，一开始自然是错误百出。
不过这个大家不用太担心，到小学高年级系统学习一下，补一下不算难，因为，比起汉语、德语等，英文语法体系相对清晰，又比较简单。
和欧美孩子比起来，中国孩子的阅读量的确欠缺
这个阅读量不仅是英语读本，中文书也是一样。
前些年，我出国比较多，每次在博物馆外、咖啡馆或在等交通工具时，看到很多孩子手里都会拿了本书看。而中国孩子，大一点的都在刷手机，小一点的在看IPad。
当然，用手机和Ipad也可以用来阅读，但碎片阅读和整本书阅读还是有区别的。
我们要在孩子小时候就营造阅读的氛围，培养孩子阅读的兴趣和习惯。阅读，不管是学中文和英语，都是重中之重。
学习兴趣和学业表现会相互影响，要平衡好两者之间的关系
在保护孩子学习热情和兴趣这点上，我也很赞同这位英国老师的说法。只是，我们的问题是国际学校的孩子为啥英语学不好，可能缺少一点针对性。
上国际学校的孩子，99%是要走国际化路线，欧美大学的申请流程和国内大学不大一样，更为复杂。不仅要看标化成绩，也要看GPA（绩点，平时成绩），更要看申请文书、面试表达、兴趣特长，社会实践、家庭背景等等。
在这种综合要求下，国际学校对孩子的应试要求并没这么高，更注重尊重和保护孩子个性，培养各方面兴趣和素质，这个是很好的。
只是，根据一些家长反映，有一部分国际学校对学习的要求似乎又太宽松了，走了另一个极端。作业很少，布置的作业孩子不交也不强求，不公布分数也没有排名，老师总是夸奖和鼓励孩子，孩子自然轻松快乐。
但这样做导致的结果是，孩子的学习成绩比起其他要求严格的学校，就有差距了，包括英语。成绩不好，反过来也会影响孩子的热情和兴趣。
那么问题来了，以前就经常有家长和我讨论，学校管理宽松，孩子成绩一般，还要在外面补习，那为啥这些国际学校，每年还是有不少学生申请到海外名校的呢？不知道是怎么做到的呢！
这里有很多原因，一个原因是学校和国外学校的长期合作关系，还有一些国际校的校长在圈子里比较有威望，他们的推荐信会比较有分量。
另外一个原因在于家长，顺义一些国际学校的家长，本身就是美国藤校毕业的，美国名校特别重视孩子家长的学历，如果家长是本校毕业生，那么孩子的申请成功概率就大大增加。
家长如果是比较厉害的人物或者是名人，孩子也容易被名校录取。
对这些家庭来说，孩子成绩优秀固然很好，即使万一水一点，其实也没这么重要。
和国外学校申请比起来，中国的高考制度虽然有点不近人情，但是好歹规则清晰，透明公平。
如何平衡好快乐和学业之间的关系，这是我们做家长的大课题。我们不能简单地去断言公立学校和国际学校孰优孰劣，只能说，这和家庭的价值观相关，也和家庭背景经济情况相关。
但是，如何做教育规划，家长首先要搞清的，是游戏规则。游戏不同，规则也不同。
花生妈的小纸条
很多妈妈知道阅读重要，只是陪伴孩子进行中文阅读容易，指导孩子开展英文阅读却有一定难度。
但是现在连公立学校都很重视英文阅读！改版后的教材，阅读字数增加；中高考英文卷上阅读理解板块分值最高，这几年也有原版化和主题多样化的趋势，所以都会让缺乏英文阅读基础的孩子叫难。
那么如果孩子将来大概率走中高考路线，如何更好地学习英语并且提升英文阅读写作能力？
带着这个问题，我这周特地去了外研社，见到了外研社阅读分社社长许海峰老师，和他进行了深入的交流。
外研社全名为外语教学与研究出版社：
不仅是校内英语教材的研发者，也是英语图书出版界的半壁江山包括词典和绘本；
也为我国培训了一批批英语老师——也就是，他们是孩子英语老师的老师；
更是中国英语分级阅读标准的制定者。
作为最懂中高考最懂非原版娃英语学习的“专业队”，他们还给中国孩子研制了英语阅读写作营，带着孩子精讲精练精批，用的就是外研社著名的“丽声”分级阅读（低级别还包括自然拼读）——在原版基础上根据国内新课标要求进行了筛选和优化，我感觉是最适合中国孩子的课外英语阅读+写作营。还会长期多年伴学，陪伴孩子一路学好英语。
除了会在视频号分享我和许社长的对话片段，我还特地请来了外研社的资深培训师冯老师——同时也是剑桥儿童英语等级考试的高级考官以及英语阅读大赛学术指导，下周四（11月21日）中午和大家分享英语学习干货，并带来外研社英语阅读写作营的宝贵名额。
请大家千万不要错过，中国孩子的英语学习，听外研社的准没错！
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