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01
陷入低水平的逻辑闭环而不自知，很可怕
1 低层次的逻辑闭环
一个人形成了逻辑闭环，简单来说就是他找到了一套解释某事的理论，并且在这个体系中看起来逻辑自洽。
比如，我老妈迷信，出门遇到好事是托某位神仙的福，遇到坏事是自己不够虔诚。人世间的一切因果她都用这套理论解释，还用这套理论指导自己做事，做事后再用这套理论总结。
现象——理论——做事——现象，形成一个逻辑闭环，而且是个低层次的逻辑闭环。外人听起来极其可笑荒谬，她自认无比正确。
同样，在教育孩子上，一些家长认为基因决定一切，人一出生，这辈子能干什么不能干什么都已经注定。
孩子学习不好，是因为基因不好、智商不高，所以在很多地方表现不好很“正常”。而学习好，是祖上烧高香，幸运地携带了学霸基因。
基因——行为——行为反映基因，这也是一个逻辑闭环。
很明显这个闭环有问题，按照这个逻辑，我们还奋斗啥？！人生的一切都毫无意义。
用心理学的话说，这就是僵固型思维——认为一切都是注定的。
2 可怕的是不自知
陷入低水平的逻辑闭环不可怕，可怕的是人在这个环里，固执地认为自己无比正确，这样你就没有迭代进步的可能了。
不得不再次搬出我老妈了。
以前我弟28，不找女朋友，她觉得是我弟姻缘不到，去找大师。大师烧了符水，喷得我弟满脸都是，信誓旦旦地说1年之内定会结婚。我妈开心地给了人家666元。
1年后我弟女朋友也没有，我妈觉得自己不够虔诚，又找大师，大师再喷，这次出了888.保证1年内结婚。
1年内我弟还没结婚，好歹有了女朋友，我妈觉得大师说得对，去还愿，又给了888……
滑稽不滑稽？中间任凭我们如何劝都没用，我妈认定我弟得罪了月老。
她没看到我弟这个个体的真实想法，固执地用自己的理论解释他人——失去了提升认知的机会。
在养育孩子上，如果家长陷入低层次的逻辑闭环，还认为自己掌握了这条道上的真理，那跟我老妈又有什么本质区别呢？
一个人做一件事，能做到什么程度，是由他的思维方式决定的。
什么样的思维层次有什么样的结局，你细品——井底之蛙，还告诉海龟自己的世界无与伦比，可怕不？
3 跃迁的同时要开放
有的人读过许多书，走过许多路，会在更高的层次上形成闭环。
比如，认为世界是客观的，没有主导一切的神明，物理规律主导着世界；
比如，认为人的智商有一定作用，但最主要的是后天的努力，一个人如何运用自己的智商才是关键。
这就够了吗？不。
时代在变，新东西蜂拥而来，在形成逻辑闭环的时候，要注意“修环”——让它不停升级。
保持开放的心态，不断学习。
这个道理很多人都知道，然而做到这样不容易，因为人都有固执的自恋——我们不想让别人说服自己，不想自己不正确，不想抛却昨天的自己，不想跳出已有认知的舒适区……
可世界残酷，它不在乎我们想不想。
成年人，别矫情。
小结：
保持开放的心态，不断学习，不断修正自己的认识。别让低层次的认知，决定你和孩子的人生轨迹。
02
没有主见，如同风中芦苇，迟早会折
没有重点，有如小猫钓鱼，到头空空
宝妈小红有个7岁的女儿芳芳，近视了，她立马停掉孩子的书法课，让孩子每天户外活动，少使用电子产品。
过了一段时间，她看到芳芳同学练字有成，又动了念头 ，同时呢，班里其他同学也学美术、围棋、编程，也张罗着给芳芳整上……
看，小红就是一个左右摇摆的妈妈，看到别人干啥，她就干啥。
教育最忌讳如此——孩子一头雾水，家长手忙脚乱。到头来什么也弄不成。
小红在芳芳的教育上必须有定力和重点。
有定力，是你要有自己的教育目标，跟自己比，只要孩子今天比昨天进步了，就值得肯定，而不是跟别人比，干这又干那。
抓重点是，根据自己的教育目标，找出最重要的事，其他的事能做就做，不能做就算了。
人生是符合二八定律的，20%的重要的事决定了人生80%的进程。把握住最重要的，也就扼住了“命运的咽喉”。
跟孩子有关的事多了，生活上、学习上、各种课、阅读、运动、人生理想、心理健康……如此繁琐，不可能面面俱到。
拿芳芳的教育举例：
如果小红定下目标：小学6年级前，孩子近视度数不再增加，把孩子身体健康、心理健康放在首位（举例而已，每个家长有自己的策略）。
那么，练字、编程、美术这些在户内的活动就不如户外运动重要了。在保证户外活动的基础上，再给孩子加这些室内课程，而不是看别人咋样，我也蠢蠢欲动。
这就是重点和定力。
至于如何定重点，如何保持定力，那要看家长的认识了，每个人对教育都有自己的看法。
不一定我的就是最对的，你的就完全不好，教育上没有统一的模式，这要靠家长不断的学习、琢磨——又回到了逻辑闭环上——形成高层次的逻辑闭环，并保持开放。
03
总结
孩子能走多远，是由家长在教育这件事上的认知决定的。
作为家长，最重要的是与时俱进，不要陷入低层次的逻辑闭环中，同时保持自己的节奏，抓重点。
现在你不妨放下手机做以下几件事：
1 有计划有步骤地提升自己对教育这件事的认识；
2 找到自己的养育目标，根据养育目标确定什么事才是重要的；
3 坚定地执行，保持开放，慎重调整。
最后改编一下第斯多惠的一句话作为结尾：
再好的教科书也代替不了家长的思想和卓识（原句：再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识）。
