这是一篇通用文
里面的方法不止适用于数学
学校老师之间有句话：
要想孩子进步快，多多考试见效快。
期末，课讲完了，很多老师就喜欢发卷子让孩子做。
一天一张，第二天讲一讲，接着再发一张。
有用吗？
有用！
01
为什么要考试
如果带着年轻人复习，坐在教室里听老师讲学过的知识。
不好意思，有至少三分之二的孩子是不配合的。
哪怕配合也学过就忘——
讲授这种方式本质上是被动的。
采用这种方式学习，知识留存率特别低。
要想提高留存率，需要更主动的学习方式。
比如让孩子去给别人讲，去总结。
可熊孩子，基本不会这么干。
作为教育者只好想别的办法——考试：
考试时面前摆一张空白的试卷，你写满。
写的过程，需要回忆之前学过的知识。
如此：
能检测出哪些知识掌握的不牢固；
能提升知识的熟悉度；
能促进孩子的学习意愿；
能快速提高成绩。
02
讲清楚【why】
考试之所以有用，是因为：
1 考试的关键动作是提取。
记忆分为记和忆两部分。
当我们学习，我们重复，要把知识装到大脑里，这个过程是记。
当我们考试，我们输出，把所学知识拿出来，这个过程是忆。
忆的越多，记得越牢固。
反复去提取知识，提取的次数越多，越能提取——这个动作的脑回路会越来越发达。
也就意味着你要用到知识时，能够输出——表现出来就是掌握得牢固。
忆得越难，记得越牢固。
如果你在考场上被一个点卡主，经过【拼命思考】想起来了——
相当长一段时间，你都不会忘了。
这就是为什么根据记忆曲线的背单词方法并不建议你背得特别频繁，
而是希望你在快忘了的时候来一次有难度的记忆提取。
频繁考试=频繁提取；
考试难题=有难度的提取。
考试，增加知识的熟悉度。
2 考试能查漏
平时掌握得怎么样，“考一考”就知道了。
口头考试，笔头考试都可以。
通常我们都用笔头考试，这样更接近期末考试的场景。
用综合的卷子，哪里会、哪里不会，一做便知。
所以，肯定能够查漏。
查漏之后，自然是有意识地补缺：
于课堂上，老师发现大部分同学的弱点，集中讲解。
讲解之后再考试，反复练习，这不就是学习的致胜宝典【刻意练习】嘛！
如果只考试不讲解，这种老师根本不知道考试的意义，他不是个合格的老师，你得提醒自己注意。
在家庭中，家长发现孩子的漏洞，集中解决。
是题型不会，还是知识不能灵活运用，还是根本就忘了？
你就像孩子的教练，这时候你最能帮他。
自我感觉良好的孩子，会被敲打一下，进而有意识补齐。
感觉自己什么都会，一做题就废。
这种孩子被敲打一下，就意识到问题的严重性后，再让他们学，也比较能学得进去。
这么一套组合拳下来，就像一个水桶，把短板给加长，自然在其后的期末考试中有更好表现。
03
我们怎么做
如果学校在做，我们就不要做了——太多了容易遭到孩子排斥与厌烦，你配合就好。
或者你孩子有辅导老师，让老师去推进这件事，你掺和太多不合适。
如果没老师，学校也没在做——大部分情况都如此。
因为学校总是刚好把课讲完，在期末前基本没有时间复习。
我们可以趁着周末，有大块时间时，让孩子做做综合性的卷子。
1 做4套；
第一套查漏，第二套再查漏（卷子不会那么综合，总有知识点是漏网之鱼，所以至少需要两套不太一样的）。
第三套检验补差效果（补漏后看看实战效果）。
第四套巩固。
2 跟孩子商量好；
不然这里面有太多的抵抗，事情就推进不下去。
商量的时候要有个基调——这事是必须做，还是孩子抵抗就不做。
后者好说，前者就是通知孩子，但是如何做我们有商量。
你的底线在哪儿，比如我的底线是：做一套，补一下漏——守住这个底线，尽量往上争取。
商量好了，剩下就好操作了。
总结一下就是：
通过考试，短时间内提升很快。
想自己操作，跟孩子商量好。
这就是我的看法了。
如果有其他看法，欢迎留言讨论。
