这篇我们帮孩子解决听得懂、却不会做题的问题。
01
前言
讲解决方案之前，请你先想象一个场景：
你需要指甲剪剪指甲，于是你在家里翻找，找了好久都找不到。
因为你不知道指甲剪放哪里了，你家的东西摆放随意、散乱。
需要什么，你不能很快找到，尽管你知道它就在家里。
这跟做题有什么关系？
现在你遇到一道应用题，它需要你知道差倍关系。
你明明记得老师讲过，可你不知道怎么在你大脑中找到它。
知识在你脑中是混乱的，没有章法的，需要时，你就不能快速提取。
两种情况是不是类似？
我只是想通过例子，让你明白：
看似听懂，把知识存入大脑了；
犹如你买了一堆东西在家，胡乱对方；
该用、输出的时候，无法正常输出。
所以，一听就懂，一做题就废，孩子缺的是“对知识的整理”。
我们需要教孩子这个具体的动作：学完整理。
02
知识的输入
学习、听课就是在输入。
做题、考试就是在输出。
输入端做不好，输出就受限，这好理解。
那么输入端做好，就是多往大脑里塞知识吗？
不。
知识留存率有限，能用上的知识才叫知识。所以：
输入多少固然重要，更重要的是——整理知识，分类摆放。
其实分类摆放就相当于学过之后的深入理解。
你去购物，买回来一大堆东西，就随意往客厅一堆吗？
不是。
肯定要分门别类：
厨房的归厨房；
卫生间的归卫生间；
卧室的归卧室……
甚至你要更细一些——卧室床头柜第一个抽屉里放什么。
学习也是。
当你听讲来、你背诵、你读到一些知识点，不能放在大脑里就不管了。
我们也需要整理它们：
最好是当时学的时候，就想想应该放在大脑房间的哪个位置。
当时来不及，就事后复习的时候判断一下。
当你整理好，下次提取的时候，就能快速找到。
这样你的输出就会更顺畅。
不过，这么做有几个前提：
事先把自己的大脑想象成一个房子，每个学科一个房间。
每个学科的知识点就往这个房间的各处放。
把你知道的知识点都归归类，码放整齐。
这样做好后，有了新知识进来，你就能当场分类，以后便不麻烦了。
至少你知道要放在哪个房间，事后再仔细整理也好。
如此：
复习的时候就可以回忆一下房间了，效率非常高。
考试的时候能迅速提取某个知识点，或者跟题目相关的一系列知识点。
我在这儿讲的时候，看起来挺容易。
其实在引导孩子的时候，这不仅是个动作要求，还是习惯培养。
可以做个计划：
每天提醒孩子、每天都去尝试等等，逐步养成这个的习惯。
这个投入是非常划算的！
在孩子今后的学习中，都大有助益。
03
为何
因为整理的过程就是思考。
因为大脑喜欢记住成体系的东西。
我们的记忆是有规律的。
大脑不会什么都记住——那样信息就过载了。
大脑会记住那些经过我们深思熟虑的、它认为重要的东西。
当我们把知识搬进脑房，再分门别类，不就是在思考嘛！
而这些东西分门别类放“柜子”“墙上”“书架”……上，它们都是成体系的。
成体系的东西显得重要有思考抓手，而零散的东西，大脑很快就会忘记。
遗忘是学习的大敌，我们需要不断花时间去复习，哪儿那么多时间呢？
一次就记得牢一些不好吗？
更重要的是，当你整理过后，你理解的也更深刻了——
你想想是不是？
你培养了跟知识的关系。
另外，如果你问：
整理之后所有的题我都能做出来吗？
不可能。
总有一些题型你没见过。
你知道需哪方面的知识，可你不知道如何展现、如何求出未知数。
这不是整理能解决的问题，这需要其他的做题技巧。
你可以看看下面这篇文章。
本文结束，谢谢阅读。
