精准审题，思辨立意
——以“人生有两个方向：出与回”作文为例
郑州市第七高级中学 董晓
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分)
人生有两个方向：出与回。
出，是出门，走出家门，走出校门，走出先前的“门”……出是出发，是走出自己的舒适区，抵达另一个可能不会令自己太舒适的领域，是有所选择、有所舍弃、有所收获。
回，是回家，回地域空间上的家，回心理感情中的“家”……
你对人生的“出”和“回”是如何看待的？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
一、写作误区。
①只关注一元，立意不够准确
少量学生因为对“出”的理解比较深，因此分论点都围绕着“出”来写。如，设置的分论点为“出发，是探索未知；出发，是丰富精神；出发，是突破人生；”虽然在具体论证时提到“回”，但没有在分论点中提到，依然算偏离了材料“两元”要求。
因此，写作时不能厚此薄彼，要看清材料要求，遇到不擅长的“关键词”，哪怕解释的浅显一些，也不能漏掉。
②立意较浅显，只在表面滑行。
材料给定的“出回”解释是比较具体的，因此，不少学生“扣材料”立意。
“不做宅男，要常走出家门。”“常回家看看，不忘家乡父老。”“出发，就是从一个熟悉的地方到一个陌生之地。”这些立意如果从具体的“走出家门”延伸到“勇敢探索外界”，从“常回家看看”到“不忘初心”，由具体到抽象，会立意更深刻。
当然，这需要我们找到关键词后，由表及里的去深挖内涵，找出逻辑，文章才能深刻。
③定义关键词，超出材料范围。
有学生把“出”“回”阐释为“出就是出类拔萃，回就是低调淡定”“出就是视野开阔，回就是坐井观天”“出就是张扬，回就是闭塞”。看似在深挖关键词内涵，但很容易跑题。。
我们写作，必须紧跟材料，依据情境。材料在定义关键词时，有一些明显的情感倾向和范围限制。本材料大部分文字在解释“出、回”是什么，而且更多是正面阐释，虽然有省略号表示可以外延，但建议按照材料出现的解释来定义关键词，切不可为了深刻而脱离材料。
④强行拉关系，套路化思辨。
大量学生可以较有深度的解析“出”“回”内涵，但是对于二者之间的关系却是“套路化”，如“人生既要出，也要回，方能圆满。”“出时不忘回；回时记得出。”“出是为了回；回是为了出。”
辩证看待问题， 不是简单套用“既要……又要……”“A的同时不忘B，B的同时也不忘A”等，而是要真正的分析关键词之间的逻辑关系。关键词之间可以是“因果、递进、转折、包含被包含……”关系，并不是只能锁定在“既要，又要”当中，这一步是最难，但也是立意高下的关键。
二、破解之道。
1．找准关键词，分清几元
很明确，开头便涉及“出”与“回”两个概念，大量文字在围绕“出”和“回”“是什么”在论述。
2．依据情境，深挖概念
材料一开头就提到“出”“回”是人生的两个方向，并且统一于“人生”这个大前提的；因此，在厘概念时，除了分析两个关键词的内涵，二者之间的关系也必须要提及。如何看待二者关系，这应该是写作关注难点。
具体如下：
出，第一层是“出门”。“门”是媒介，将人生分为两个状态“出”“回”。“出”在材料中是“走出校门”“走出家门”“走出先前的‘门’”。这里“门”可以是实实在在的“门”，走出“门”就意味着成长，独立，成熟；还有一个加引号的“门”，“走出先前的门”就是“突破、创新”。
出，第二层是“出发”。“走出舒适区”，就是“突破自我、挑战自我”，“抵达另一个可能不会令自己太舒适的区域”，可以进一步阐释，出发会“遇到挫折”，也是为“回”铺垫，此时可以选择“怎么办”：“回心理的家或者地理的家”。
“出”的第三层是“会抵达自己不太舒适的区域，要有所选择、有所舍弃、有所收获。”这是在阐释“怎么办”，可以概括为“出发要懂得舍弃、选择”“出发，是一种选择，也是世界观和价值观的体现”“勇敢出发就一定会有收获”
“回”是回地理上的家，也就是回归家庭、寻求亲情；回心理感情上的家，是“不忘初心、坚守信念、坚守底线”。
“出回”的逻辑关系逐渐显现，但是如何辩证看待？
3.辩证看待，思辨立意
仔细读材料，也能发现二者关系，“人生有两个方向”，很明确告诉我们：不管是出还是回，只是人生不同的选择方式。都是让人生更有意义，更有价值。我们可以在关照双方定义的前提下，再思考关系，不同的人生方向，互相如何作用实现人生意义？比如：回是出的保障、出是回的原因，回是出的基础等等。
具体点：“出是勇敢追梦，但不要忘了初心；若出发忘了来时路，便会迷失方向，失去自我；唯有在出发途中坚守底线，不忘初心，才能行稳致远。”“回是养精蓄锐，是为了更好出发；出发遇到挫折，家就是蓄力的港湾。；若只埋头出发而不去思考，就会忘记初心而迷失方向”等。
为了理清楚材料信息，我们可以试着画一个简单的思维导图，在分析的过程中，思路会逐渐清晰，二者的思辨关系也会明朗。
三、思维导图。
