必修上第二单元的主题任务与“劳动”有关。唐助莉老师引导同学们先朗读单元导语，明确课文的主旨，开宗明义。然后，以《归园田居》和《悯农》导入，引导学生思考两种劳动的异同，诗人的劳动和农夫的劳动。
在教学的主体过程中，唐老师以一张表格作为支点，撬动整个课堂。引导同学们比较两首诗歌的不同点，从动词、内容、画面、情感等四个角度切入。同学们预习充分，做到了学习前置。在正式上课前，便将思考结果演板到了黑板上，老师作了批改和评价，学生思考偏差的地方，顺势成了教学重难点。师生合作无间，整堂课欢乐热烈，也是一副热火朝天的劳动场面。
整堂课的节奏，张驰有度。在课堂活动切换之间，唐老师或用经典诗文，或用李子柒的视频，或用贴合诗意和诗境的图片来作过渡也作启发和引导。令人眼花缭乱，目不夏接，如行山阴道上。
每个教学活动升华而成的考点和方法唐老师都会着重强调，此处需要作笔记，并停留相应的时间。讲解精彩的地方，让我会心一笑，提醒笔记的地方，未免让我心酸。
大山深处县城中学的老师们，大多负重而行。学生的知识储备，阅读经历如山贫瘠，需要老师们燕子衔泥，缝缝补补；学生的情感体验，既细腻又狂野，尤其少数民族的孩子，然而心理建设和思考体系的构建又特别艰辛。
老师们，无一不是西西弗斯，推着巨石上山，同时，还要在上的路旁种上一棵树，栽上一株花。
