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寻课‖《哦香雪》教后记

文摘 2024-10-29 19:29 云南

寻找自觉生长的课堂

——《哦，香雪》教后记

上完四节连堂课后，在讲评完月考试卷后，我坐在办公桌前，逐字逐句地读《哦，香雪》，从第一段到第八十三段。从大山的温柔与粗暴开始，到大山的严峻和温厚。

读到香雪在公社学校被同学再三盘问关于铅笔盒的事，我的眼睛涩涩的；读到香雪走夜路回家想到如何跟爹娘交待四十个鸡蛋的事时，我的心里酸酸的；读到香雪站在枕木上回头望着笔直的铁轨，心头一紧，不知怎的就哭了起来，我的眼泪也流到了门槛里。

这篇关于青春的小说，俨然感动了已经不再青春的我。

我暗暗决定，应该把这份感动传达给学生的，要把这份感动传递给学生。

我以自己的散文《朱苦拉的咖啡》为引子，切出大山女孩命运的一个横断面，作为整堂课设计的一个伏笔。然而后面的课堂结尾回扣不甚有力，酝酿好的结语未及说出，留下的尾巴权当作下一节课的起点。

这堂课比较满意的地方有以下三点，一是，以孙绍振教授的三个观点作为起点，支撑起整堂课的设计，既督促了自己读书，又激励了学生思考。二是，问题设计，有主问题意识，其余小问题环环相扣。三是，对于长文短教，作了比较成功的尝试。至此，通过公开课，我基本把高中课文的文体都尝试了一遍，确实值得铭记。

当然，不满意的地方也有三点，其一，有引导而过于仓促粗糙。其二，有碰撞而未能细腻升华其三，在学生已知的基础上，未能进行更高更理想的生成。

好课如塔，当以刀精雕细琢。好课如风，当拂凉热而人不觉。好课如我，我即语文。那么，备课应当在课外，在书外，在自然。一直在路上。谨以此记之。

在流风余韵里，我们感受文字的温度；在文化的长河里，我们打捞先哲的智慧；在历史的星空下，我们守望一个渡口。我们正在路上，我们期待与您相逢！欢迎赐稿，请走邮箱：3317730640@qq.com

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