幼儿园好老师，一定是孩子们喜爱的老师——她一出现，孩子们就蜂拥而至，个个争着与她“套近乎”；相反，一个老师的出现，孩子们对她无动于衷，漠然与其视，甚至连看也不看一眼，那么，我们可以肯定这老师不是孩子们心目中的好老师。
幼儿园好老师，一定是位会“偷懒”的老师——她工作很轻松，可是孩子们却获得了充分自由自主活动的机会——孩子们每天都玩“疯”了，玩“疯”了——这是孩子们最好的活动状态和发展状态，因此，教师轻松，孩子们却获得了很好的发展。相反，被幼儿园教育工作弄得身心憔悴的老师，肯定不会是位好老师，因为她身心憔悴，她无法享受到职业工作的快乐，她常常以沉重、憔悴的形象出现在孩子们面前，孩子们见到她就会感觉到无穷的压抑，快乐的情绪也就会烟消云散。
幼儿园好老师，一定是童心未泯的老师——她喜欢与孩子们一起“疯”玩，她和孩子们一样“幼稚”，一会儿展开歌喉和他们一起唱；一会儿和孩子们随着乐曲翩翩起舞，活灵活现；孩子们趴在地上观察蚂蚁时，她和孩子们一样专注、好奇地观察搬运食物，观察蚂蚁的各种活动；和孩子们逗乐时，她天真得象个孩子似地笑得前仰后合；和孩子们看动画片时，她纯真得象个孩子：一会儿笑，一会儿神情紧张，一会儿兴奋得大手舞足蹈……；与孩子们游戏时，她全身心地加入进去，和孩子们一起跑呀、跳呀、追逐呀、嬉闹呀，一起疯，一起闹……，她比孩子们还贪玩，还会玩，她带出一帮会玩、贪玩的孩子，她完全与孩子们融合在了一起。而那些不苟言笑，终日神情严肃，高高在上，不会和孩子玩那些“幼稚”游戏的老师，肯定不是孩子们心目中喜欢的老师。
幼儿园好老师，一定是专注于工作的老师——她专注于把孩子们带好，专注于与孩子们疯玩，她专注于关照孩子们的各种心理需要，她可能不是所谓的专家型教师（有论文发表，有专著出版，有成果获奖），但她陶醉于工作，她从工作中获得了满足感和幸福感。
幼儿园好老师，一定是位具有很强快乐的能力（让自己快乐和让别人快乐的能力）和快乐意识的老师——微笑时常挂在她的脸上，快乐和让人快乐是她长期形成的一种习惯，她是个快乐源，而不是不快乐的污染源。她平时谈论的多是孩子们的趣事和工作中的其它趣事，他对工作，对孩子没有任何怨言，她乐观地对待工作中所面临的一切困难。那些对工作，对孩子有无穷怨言的老师，她们对工作，对幼儿时常有一股怨气，她们会时常拿孩子们来出气，她们肯定不是孩子们心目中喜欢的老师。
幼儿园好老师，一定是位具有魅力的老师——她具有一种特别吸引孩子们的力量，孩子们就象是着了魔一样，深深地，身不由己地被她及其所组织的活动所吸引，孩子们对她产生喜爱、钦佩甚至盲目崇拜的情感倾向，以至许多孩子都希望自己今后成为象老师那样的人——许多孩子每天放学回家后，都期盼着明天早点到来，以便早点与老师一起享受相处的快乐时光，有的孩子甚至生病仍坚持上幼儿园，因为今天是“好老师”带他们的活动；相反，一大早起床，孩子就没病装病，不愿意去幼儿园，那么，可以肯定今天带班的老师一定不是孩子们心目中喜欢的老师。
幼儿园好老师，一定是位生活在天堂里的人——一个教师怎样看待孩子，在很大程度上决定了她的情绪，如果她“把孩子们看作天使，她便生活在天堂里；把孩子们看作魔鬼，那么她便生活在地狱中。”因此，幼儿园好老师，一定生活在天堂里的，因为她们把孩子当作了天使，天天与天使在一起能不快乐，不幸福吗？！
幼儿园好老师，一定是让自己“好”，同时，让孩子“好”的老师。
★★★★★★★★★★★★★
