听罢奶奶说红灯
(高一)
授课教师：周淑芳
（焦作市温县第一高级中学）
本节课例选自《河南省中小学戏曲教学课例选编》
教学目标
（一）通过欣赏《听罢奶奶说红灯》了解唱段内容，感受铁梅的人物形象并体验其情绪的变化。
（二）理解并掌握豫剧的唱腔特点和作用，以及河南方言咬字归韵的特点。
（三）结合模仿、演唱、表演、交流，使学生感受豫剧的魅力，并认识到豫剧传承的重要性。
教学重难点
（一）感受豫剧拖腔、润腔、甩腔的运用及所起到的作用。
（二）调动学生学习、参与的积极性，尝试《听罢奶奶说红灯》的表演唱，领悟用方言演唱的唱腔韵味及程式化的表演精髓。
教具准备
多媒体、表演服饰、红灯、红丝带。
教学方法
对比法、欣赏法。
教学过程
（一）课堂导入
老师：戏曲是中华民族的瑰宝，我国戏曲历史悠久、博大精深，中国的戏曲种类繁多，下面老师请同学们欣赏一段戏曲串烧，大家听一听都是哪些剧种？
（生答）
老师：同学们最熟悉的是哪个剧种呢？
（生答）
老师：同学们知道哪些豫剧名家唱段呢？
（生答）
（二）新课教学
1.整体欣赏——感受形象，引出故事。
（老师表演唱）
老师：今天我们一起欣赏豫剧现代戏《红灯记》中的选段《听罢奶奶说红灯》，同学们看看老师这身行头，正是女主人公李铁梅的形象。今天我们就一起认识一下铁梅，听一听她身上发生的故事。在欣赏的过程中思考两个问题：（1）李铁梅是怎样的一个人？（2）她的情绪有怎样的变化？（从唱词、表演及声音力度初步感受）
（生答）
老师：像你们一样处于花季年龄的铁梅，在她身上到底发生了什么事情，让她有了那样的意志，瞬间长大了呢？我们一起了解一下《红灯记》剧情。
PPT：抗日战争时期，铁路工人李玉和向游击队传递密电码，因叛徒出卖，李玉和和他的母亲李奶奶、女儿李铁梅先后被捕，他们与宪兵队队长进行了不屈不挠的斗争，李玉和和李奶奶相继牺牲，铁梅继承遗志，将密电码送往游击队，完成了任务。
（过渡语：这样一个人物形象的展现除了文字的力量外，最能感染、打动我们的恐怕还是精彩唱腔的演绎，下面我们就来深刻领悟豫剧的唱腔特点，走进人物。）
2.部分欣赏——领悟唱腔、感受情绪。
（1）学生分别用普通话和方言读唱词，老师分别用普通话和方言对比演唱，感受方言演绎豫剧唱腔的韵味。
老师：请同学们一起慢速朗读第一句唱词，老师按照你们的语调给大家演唱。
（普通话范唱）
老师：身为河南的娃，老师请同学们用河南话再读一次。（方言范唱）
老师：两次的演唱区别在哪里呢？作用是什么？
（生答）
老师：下面请同学们听一听以下几个乐句，哪个字的音调贴近河南方言呢？
（生答）
（老师总结）
（２）学生听“鬼子兵”和“担风险”这两句，找咬字归韵的特点。
（３）老师对比演唱，引出唱腔，学生感受三种唱腔的情感韵味及作用。
老师：老师给大家唱“为的是救中国救穷人打败鬼子兵”一句，同学们听一听两次演唱区别在哪里。
（生答）
老师：这种唱法叫甩腔。这个“兵”字除了甩腔，还用了润腔和拖腔。我们从字面意思怎么理解“甩”“拖”“润”呢？
分成两组：两位组长用彩带表示出甩、拖、润，其他同学可以用手势表示出来。
组长：（拿彩带）“润”把彩带抖动起来，“拖”摸着彩带成为横线，“甩”让彩带甩起来。
组员：（手势）“润”双手缠绕画圈，“拖”画一条直线，“甩”画抛物线。
老师：请同学们用刚才总结的动作随着老师的演唱表示出来。
老师：这种润腔、拖腔、甩腔的使用有什么作用，比如这个“兵”字？
（生答）
老师：把握好豫剧方言演唱、咬字归韵，以及润腔、拖腔、甩腔，才能更好地表现出豫剧的唱腔韵味。说得好不如唱得好，下面我们就进行一个乐句的学习。
（老师教唱：“为的是救中国救穷人打败鬼子兵”唱句）
提示：学生们在演唱过程中除了学会旋律，更要把握音准和演唱情绪。
（三）知识拓展
师生同台——走近人物、体悟精髓。
（过渡语：唱得好不如做得好，接下来我们一起体悟动作表演。）
1.学生用河南方言朗读唱词并做动作。
（1）用河南方言喊口号，感受对鬼子的仇恨。
（2）一边喊口号，一边做动作。
老师：“救中国”摊开右手，“救穷人”摊开左手，“打败鬼子兵”双手向右做双晃手，握紧拳头，身体起伏要在拍子上，表现出对日本鬼子的痛恨和决心。
2.请两位铁梅上台展示，师生总结。
（1）内心的信念感，告诉自己“我就是李铁梅，李铁梅就是我”。
（2）理解演唱这句时的情绪。
（3）注意眼神和面部表情。
（4）所有的动作均在节拍上。
3.所有学生自由设计边唱边展示。
（四）课堂小结
同学们身临其境的表演，让我们体会到现在美好生活的来之不易，学习戏曲也是在继承我们中华民族优秀的艺术瑰宝，弘扬民族精神，我们借《红灯记》向那些为新中国成立而牺牲的革命先烈致敬！
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