春来梨花扑鼻香——豫剧念白
(六年级)
授课教师：苏亚丽
（周口市商水县直第一小学）
本节课例选自《河南省中小学戏曲教学课例选编》
教学目标
初步认识戏曲唱、念、做、打四项基本功，了解豫剧念白的分类，并能通过学习念白，初步感受、体验豫剧声腔艺术的韵律美。
教学重难点
（一）通过模仿学习豫剧念白，感受豫剧念白的音韵，体现出韵白的节奏感和音乐美。
（二）学习韵白中的抑扬顿挫、拖腔、归韵、收声。
教具准备
多媒体、戏曲女装。
教学过程
（一）导入新课
1.用模唱旋律和豫剧念白的形式进行师生问好，引入课题。
2.谈话由戏曲唱、念、做、打四功到豫剧念白。
（多媒体出示戏曲四功）
师：刚才我们用的是哪一项基本功？
（生答）
师：戏曲的声音表演形式除了唱就是念，要用念来推动戏曲故事情节的发展，戏曲里念就是念白，下面我们来看一下什么叫念白。
指名读一读。
老师配合身段表演简析念白。
师：在河南有一个最大的地方戏曲叫什么？
（生答）
师：每个戏曲剧种的念白都不一样，今天我们要学一下豫剧念白。
3.PPT出示课题：走进豫剧念白。
（二）讲授新课
1.欣赏豫剧《花打朝》中乘车赴宴时程七奶奶与小郎的对白和《花木兰》中接军帖时木兰与地保的对白两段视频，请学生说一说有什么不同。
师总结：豫剧念白有韵白和河南方言白两种，第一段是方言白，第二段是韵白和方言白。
2.PPT出示豫剧韵白和方言白的特点。
全班齐读豫剧韵白，师读方言白。
3.学习方言白的对白。
（1）PPT出示豫剧《花打朝》中乘车赴宴时程七奶奶和家仆小郎的对白。
（2）请学生先用普通话读一遍，再用河南话读一遍。感受一下哪一种和课堂视频中欣赏的对白接近。
（3）老师用河南方言白示范一遍，并提示河南方言白要比生活语言夸张一点。
（4）老师读小郎念白，学生读程七奶奶念白（强调拖长声，口语化）。师生合作表演，老师及时纠正学生不到位的字音。
（5）邀请一位学生和老师一起给全班表演，两人的角色由那位学生认定。
（激发学生学习的主动性和主导性）
（6）全班分两组演一演。（老师给予指正与鼓励）
4.播放木兰接军帖视频，PPT出示豫剧《花木兰》中木兰与地保的对白，学习韵白与方言白。
（1）请学生先用河南方言白读一读。感受一下与视频中有何不同？
（师引导：木兰是正剧人物，要说韵白。韵白的节奏、音调、归韵及拖腔，比方言白夸张，接近于唱。）
（2）邀请男生读地保的方言白，老师读木兰的韵白。师生合作示范。
（3）老师指导学习地保念白。
逐句教一遍地保说军帖有关的语句，强调：因为是正事，要加一点韵白的节奏，显出事情的严肃性。其他生活方面的就用方言白。
（4）老师逐句分解教学木兰的韵白，强调把握句尾的拖腔、归韵。
（5）请学生跟视频轻声念一遍。
（6）全班合作表演这段对白：全体男生饰地保，全体女生饰木兰。（老师负责锣鼓点伴奏）
5.老师小结板书。
方言白：接近于口语。
韵白：接近于歌唱。
6.PPT出示后面木兰的独白，学独白（韵白）。
强调：这段独白是韵白，比前面对白中的稍难，要念出韵白节奏中抑扬顿挫、拖腔等特点，是本课教学的难点。
（1）老师先讲一下PPT对白中的标注。
（2）老师逐字逐句教学木兰独白两遍。
（3）请学生跟视频小声念一遍。
（4）全班齐念木兰后面的独白。（师指正，鼓励与肯定）
（5）请全体女生表演木兰独白。请男生给予指正，老师给予鼓励与肯定。
（6）请全体男生反串，演一演木兰的独白。老师和全班女生给予鼓励与肯定。
（7）小组合作练习。（老师鼓励学生加上戏曲身段、动作、表情，有感情投入地演一演）教师巡回辅导指正。
（8）请各组派两名学生上台分角色演一演，赛一赛。
（三）拓展延伸
1.了解豫剧念白的种类。
PPT出示豫剧念白的种类，请学生读一读。
师：豫剧念白的种类有对白、定场诗、自报家门、下场诗、叫头、滚白、贯口、数板等。
师：我们刚才学的是哪种念白啊？
（生答）
师：对白是豫剧念白中最常用的念白方式，以上学习的“程七奶奶与小郎”“木兰与地保”的对话都是对白。
独白——木兰自己的内心独白，是剧中人物用语言和观众的交流。
2.老师简介念白的定场诗与自报家门，老师先用韵白或方言白示范自报家门，请学生选择自己喜欢的念白方式来完成豫剧念白的自报家门。（师生互动、生生互动来巩固练习豫剧念白）
（四）结束本课
1.PPT出示，结束语（下场诗）。
2.“正是，师生欢聚心欢畅，春来梨花扑鼻香。”老师带领学生用韵白念下场诗。师生用念白进行课后师生礼仪，本节课结束。
点击书封，即刻抢购⬇️
总顾问 | 张晓华
顾问 | 许华伟 郑雄
审核 | 王汉伟
责编 | 王建华
责校 | 党 华
排版 | 王建华
