河洛戏曲之花——河南曲剧
(高一)
授课教师：刘璐
（洛阳市第八中学，河南省第七届中小学“音乐名师”）
本节课例选自《河南省中小学戏曲教学课例选编》
教材分析
河南曲剧是在中原大地上土生土长起来的地方戏曲剧种。它清新淳朴、曲调婉转，深受广大人民群众的喜爱。现如今，它已是河南的第二大戏曲剧种。这一质朴纯美的河洛戏曲之花，已于2006年5月20日，经国务院批准被列入“第一批国家级非物质文化遗产名录”。
教学目标
（一）引导学生从聆听、欣赏、模仿、学唱等教学环节中，感受和体验河南曲剧的独特魅力。
（二）通过赏析，引导学生认识了解河南曲剧中的曲牌，并感受【哭阳调】【慢垛】两种风格不同的曲牌。初步理解河南曲剧为什么属于曲牌联缀体。
（三）通过本课学习，使学生感受到地方戏曲的独特魅力，激发学生的学习兴趣，通过用方言有节奏地念诵唱词，加上戏曲独特的拖腔、甩腔与音乐情绪的把握，学唱传统剧目《风雪配》片段，使学生真切感受到河南曲剧独有的艺术魅力，加深学生对河南曲剧的兴趣与了解。
教学重难点
（一）引导学生认识、了解河南曲剧中的曲牌，感受【哭阳调】【慢垛】不同的风格，了解曲牌联缀体。
（二）有感情、有韵味地学唱传统剧目《风雪配》片段，感受河南曲剧的独特艺术魅力。
教学过程
（一）导入新课
老师演唱《风雪配》片段，引出本课主题：河南第二大剧种——曲剧。
【设计意图】老师演唱引发学生兴趣，引出本节课的主题。
（二）学习新课
1.初识河南曲剧
简单了解河南曲剧的形成发展经历：坐堂弹唱—上跷踩唱—登台演唱三个重要的阶段。
2.对比欣赏《陈三两》和《小姑贤》片段
（1）通过对两个片段的欣赏，引导学生发现河南曲剧生活化、方言化的语言特色，并对比分析出剧中人各自的唱腔特点。
（2）引导学生发现两个片段中所拥有的同一段旋律，引出并简单了解曲牌，从而使学生明白刚才这段同样的旋律就是曲牌的一种——【哭阳调】，引导学生感受并体验【哭阳调】的唱腔特点，以及曲牌对整个唱段音乐情绪的影响。
3.欣赏、学唱《风雪配》片段
《风雪配》一改前两段的唱腔，不再悲痛欲绝，而是节奏明快。这里所用的曲牌是【慢垛】。明明是节奏明快，为什么叫【慢垛】呢？因为【慢垛】的旋律并不只用于此，它可以根据剧情的变化来改变节奏。此处高家小姐表现的是内心的喜悦和羞涩，适合用快速；根据剧情的需要也可以拉慢节奏，用于一些叙述性的，乃至悲伤的剧情之中。
对《风雪配》片段中人物的性格有一定的把握之后，引导学生感受、体验唱段的旋律美。学习戏曲唱段，首先要用方言念唱词，然后借助钢琴，逐句教唱，注意音乐情绪的把握和个别字词的艺术处理。
（三）拓展实践
引导学生分组对《风雪配》片段进行动作的编配，最终完整呈现。在创编动作的同时，重复播放《风雪配》片段，可让学生一边巩固一边创新，对最终的展示环节起到非常好的推进作用。
（四）课堂小结
我们身为河南人，有责任、有义务去保护与传承我们的河南曲剧。曲剧的朴实、纯美打动着每一位喜爱它、热爱它的人，也希望大家能够带动更多的人去关注、传承曲剧，好让这朵河洛戏曲之花在百花园中开得更加绚丽多姿！
（五）布置作业
课下请学生和家人一起选择一出河南曲剧，完整欣赏。
教学思路与突破
现在的学生对戏曲文化的了解并不是很多，不是因为听过看过后才发觉自己不喜欢，而是因为传统戏曲文化离他们太远，不愿意也没兴趣去发现它的美。所以，现在急需老师去引导，激发学生学习戏曲的兴趣。
在本课的设计过程中，我总结出以下几点心得：
（1）要有老师精彩的示范，来引起学生的兴趣。
（2）要选择特点鲜明的唱段，能让学生从中感受并回答老师提出的问题，让学生有自我成就感，并有和老师互动的认同感。
（3）不能只停留于书面文字的解读，要调动起学生的积极性，引导鼓励学生唱一唱、演一演，真真切切地去体会曲剧独有的艺术魅力。
（4）学会一个唱段不是目的，让更多的人去关注、去了解这门艺术才是最重要的。希望通过本课的学习，学生可以对河南曲剧产生一些兴趣，并能带动身边人去关注曲剧、了解曲剧！
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总顾问 | 张晓华
顾问 | 许华伟 郑雄
审核 | 王汉伟
责编 | 王建华
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排版 | 王建华
