都有一颗红亮的心
(二年级)
授课教师：李丹
（驻马店市第三小学）
本课例选自《河南省中小学戏曲教学课例选编》
教材分析
《都有一颗红亮的心》是现代京剧《红灯记》中的一个唱段，【西皮流水】唱腔，加上念白和亮相，充分表现出了剧中人物形象李铁梅天真、聪明伶俐的特点。
教学思路
京剧是我国的国粹，作为老师，有义务把它介绍给学生。本课在欣赏唱段的基础上，加入了部分京剧知识的了解，让学生在学习京白和亮相的同时，激发他们的学唱兴趣。
教学目标
（一）通过聆听，使学生感受京剧的唱腔美、表演美。
（二）通过讲解，使学生对京剧的基础知识加以了解。
（三）通过戏曲模唱、念白以及亮相动作的学习，培养学生对京剧表演的兴趣，激发学生的民族自豪感。
教学重难点
（一）初步了解京剧知识，感受京剧之美。
（二）京剧念白和亮相。
教具准备
多媒体、板书字条、自制小红心。
教学难点“念白”的突破
用层层递进的引导方法：
（一）北京话与河南话的对比。
（二）没有感情色彩的念白和有感情色彩的念白作对比，使学生快速直观地感受到什么是富有感情色彩的“京味”念白。
教学过程
（一）师生问好
（二）新课导入
请同学们观看一段视频。问在视频中看到了什么？听到了什么？（放视频）
（三）教授新课
1.教师范唱，引出课题。
师唱《都有一颗红亮的心》。（放音频）
2.传统京剧和现代京剧的区分。
根据演员服装的不同，我们把京剧分成两大类。穿古代服装表演的京剧叫作传统京剧，穿现代服装表演的京剧叫作现代京剧。（放剧照）
（板书：现代京剧、传统京剧）
3.介绍【西皮】【二黄】。
铁梅的性格是从她这段唱腔的特点和铁梅的情绪中表现出来的。了解京剧的两种主要的唱腔。（放图片）
问铁梅的这段唱腔应该是哪一种？
这段【西皮】唱腔表现出了铁梅活泼开朗、刚柔并济的性格特点。
4.了解“唱念做打”。
（放图片）
向学生介绍“唱念做打”。
同学们仔细欣赏《都有一颗红亮的心》，找出铁梅的这段表演都用了哪几种基本功。（放视频）
5.学习念白。
（放图片）念白：奶奶，您听我说！
老师用京白和豫剧念白念“奶奶，您听我说”，请同学们找出它们的不同之处。
再用没感情的念白和有感情的念白让学生区分哪一种是铁梅的念白。
反复练习后，挑出念得好的同学上台展示。提示注意“您、我、说”几个字的字头字尾的发音。
6.学习亮相动作。
示范亮相动作，指导学生做亮相。提示学生眼神、表情和动作的配合，让学生两人一组互相学习纠正动作。（放音频）挑选做得好的学生在讲台上当小老师，带领学生一起做动作。
7.聆听模仿唱段。
问在这段唱腔中，哪一句最能表现出小铁梅的聪明和伶俐？（放视频）
教唱，突出“能”和“猜”两个字的感情色彩。
老师鼓励学生加上动作和表情。
（四）总结回顾所学知识
师生共同回顾所学知识。
（五）拓展延伸，布置作业
老师带来一段戏曲联唱送给大家，向学生推荐地方戏曲。
让学生在课下搜集一些戏曲视频来学习欣赏，把今天学习的这段《都有一颗红亮的心》唱给爸爸妈妈听。
（六）下课，师生道别
同学们这么喜欢戏曲，相信我们的民族艺术一定能在你们身上发扬光大！同学们，再见！
（七）教学反思
1.以审美为核心的理念贯穿教学的全过程，通过对戏曲唱段的聆听、感悟、表现，使学生产生情感共鸣。
2.充分挖掘和运用教材，把京剧小常识和基本技能有机地渗透到唱段的审美体验教学中。
3.激发了学生对戏曲的兴趣和爱好。
4.教师以饱满的状态，用自己的范唱、表情、语言、动作，将唱段的情感传达给学生，使学生获得审美的愉悦。
总顾问 | 张晓华
顾问 | 许华伟 郑雄
审核 | 王汉伟
责编 | 王建华
责校 | 党 华
排版 | 王建华
