一周综述｜ 消防知识、书法展演、人生哲学、社会情感、足球比赛……尽在本周报道～

学校特邀清河学区主任许忠领、海淀消防支队警官郜微、清河派出所副所长何鑫、清河交通队副大队长王鹏飞、清河社区医院副院长苏剑雅以及清河急救中心主任杨瀛出席并指导疏散演练。集团党委书记孙玉柱分别为他们颁发消防副校长、法治副校长、交通安全教育副校长和卫生健康教育副校长的聘书。

为做到万无一失，确保演练顺利开展，学校制定了详尽的演练方案。设立领导小组，并组建疏散组、伤员救护组、外围控制组、后勤保障组、信息报道组及宣传组。各组人员职责明晰，岗位明确，为整个活动的顺利开展奠定坚实的人员基础。

清河消防队政治指导员王会伟对整个疏散演练进行了专业点评。充分肯定了学校重视消防安全教育的意识，肯定了全校师生在疏散过程中表现出来的严肃、认真态度。同时他也提出了很多宝贵的意见，比如逃生过程中注意正确的姿势等。

素材来源：二十中

为深入贯彻落实《北京市全面实施学校美育浸润行动工作方案》精神，积极探索五育并举、融通互育的学校美育模式。11月7日，由海淀区教委美育和校外教育科、海淀区教师进修学校美育教研中心主办，中国农业大学附属小学承办的“童心向党庆华诞·同心共筑中国梦”农大附小2024年书法美育展演活动成功举办。本次活动以书法教研为依托，突出书法育人特色和美育育人成果。

穿过操场，映入眼帘的是由农大附小书法教师高扬书写隶书作品“以美育人，以美化人，以美润心，以美培元”正体现出学校“和合之美”的育人理念。书法教师李玉玲书写的活动主题“童心向党庆华诞 同心同筑中国梦”苍劲有力，农大附小作为书法教育特色学校，教师的书法造诣和育人环境处处用心、精心、润心。

在庆祝新中国成立75周年的红色展厅，“红色回响·时光展厅”收录了4-6年级学生朗诵作品和原创诗词，学生用声音之美，文字之美表达对祖国的热爱；绒鸟绒花社团的孩子们用巧手装点中国地图，表达对祖国的赞美；“我为祖国送祝福”由书写着学生硬笔书法作品的红色纸飞机组成，传递着学生对祖国的热爱。教学楼文化展板是各年级学生的书法、绘画作品。学校美育环境的创设来源于学生，也受益于学生，生生共赏，浸润于心。

为展现农大附小的书法美育成果，学校精心准备了书法的双课堂展示，中国农业大学附属小学教师高扬和清华附中永丰学校教师李孔阳执教的书法研究课，也是一次小初学段整体的探索。将美育渗透与融合到教学的每个环节，培养学生感受美、展现美和崇尚美的能力，让美在课堂上流淌。

海淀区教师进修学校校长助理陈俊荣在活动中表示——

一曲激情澎湃的管乐合奏《歌唱祖国》，奏响了农大附小学生心中的爱国旋律，也为展演拉开序幕。中国书法家协会副主席叶培贵先生根据农大附小的教育理念，精心准备了一幅书法作品赠予学校，这幅作品将成为农大附小宝贵的文化财富。

活动上，同学们通过合唱《十月是你的生日中国》、诗朗诵《穿越时空的对话》、手势舞《我和我的祖国》、歌曲《不忘初心》、舞蹈《在灿烂的阳光下》，百人书法、榜书和古筝表演《祝福祖国》，共同谱写谱写对祖国母亲的赞美和热爱，展现了青少年的活力面貌。

撰稿：张嘉芮 摄影：姜震 部分素材来源：农大附小

课上，翠微小学思政教师曾卉为同学们详细讲解了全国消防日的由来与重要意义。

石景山区消防救援支队八大处消防救援站副站长张天驰在专题讲座《小学生消防知识与自救技能》上，向同学们详细介绍了火灾的基础常识，讲解了家庭、社区、学校等场所消防安全知识，以及火场逃生避险的技能。同时，结合近年来电动自行车火灾事故案例，他对电动自行车火灾原因及危害进行了深入的讲解和分析。鼓励同学们争当“消防安全宣讲员”，发挥“小手拉大手”的作用，把消防安全知识带回家中。

此次翠微小学思政大课堂现场，少先队员代表对张天驰进行了专访，进一步了解消防英雄的光荣事迹。

为进一步提升学校火灾防控能力和师生的消防安全意识，全方位筑牢校园消防安全“防火墙”，翠微小学教育集团聘请石景山区消防救援支队灭火救援指挥部副部长兼指挥中心主任董高超和张天驰为校外辅导员，翠微小学教育集团副校长刘宝云为校外辅导员颁发聘书。

董高超作为翠微小学教育集团校外辅导员对老师和同学们再一次强调了消防安全的重要性，切实提高他们对灾害事故风险的防范意识和面对突发紧急事件的处理能力，确保灾难来临时将损失降到最低。

海淀区道德与法治学科教研员张玉兰号召全体同学要将“学消防、知消防、懂消防”的理念贯穿于学习与生活之中，在心里种下安全的种子，学会自护，健康快乐成长。

素材来源：翠微小学

刘嘉麒表示，人生的考验从一出生就开始了，做人首先要立志，而立志则以学做人为根本。他向同学们阐述了人生各阶段的定位与目标：小学是基础，中学是关键，大学是提高，研究生是深造。这让在场的学生对未来的成长路径有了更清晰的认识。他还鼓励同学们在学生时代这个“风华正茂”的阶段，珍惜时光，扎实学习，不断进步。

讲座中，刘嘉麒勉励同学们不要被他人的“富有”或“权势”所诱惑，也不因自己可能缺少资源而气馁。他用“伟大源于平凡”的朴实理念告诉孩子们，每个人都可以通过努力掌控自己的命运，走出属于自己的路。只要一步一个脚印地前行，不断进取，终将达成既定目标。

在讲座结束后的学生提问环节，同学们围绕自己的学习方法、人生目标等提出了许多深刻问题。刘嘉麒对每一个问题都认真倾听，耐心解答，并结合自身经历给予同学们贴心的建议。交流过程中，孩子们感受到了科学家的亲切和博学，思考和探索的热情也在互动中被进一步激发。

这次活动不仅让同学们领悟到要如何掌控自己的人生、不断进取的道理，更加深了他们对自我成长的理解。这次与科学家面对面的交流，将成为孩子们人生旅途中宝贵的精神财富，激励他们在未来的学习和生活中不惧风雨，坚定前行。

素材来源：双榆树一小

经济合作与发展组织（OECD）发布《OECD 学习框架 2030》中，强调教育不仅要确保学生知识体系的建构，还要重视学生识别情绪、尊重和关心他人、做出负责任的决策等社会情感能力培养。社会情感能力是是人工智能时代无法替代竞争力，是影响学生学业成功、心理健康和人生幸福的关键因素。10月30日，海淀教科院“十四五”学生社会情感能力培养实践群体课题在北京市育英学校召开研究展示活动，教委德育科四级调研员黄杰、中小学德育干部、心理教师共100余人参会，通过观摩课及经验汇报等多种形式，展示了全学科渗透社会情感能力，推动学校育人方式变革的实践经验，有利于学校心育的提质增效。本次会议由教科院宋官雅副院长主持。

育英学校“热爱学习、行为规范、关心社稷”办学理念与社会情感能力培养高度契合。在教科院科研引领下，学校构建了整体联动的社会情感培养实践模式，取得了良好成效。育英学校校长赵佳从制度建设、氛围创设、教师支持和学生发展四个方面，展示了学校推进社会情感能力培养的整体实践与系统思考。

学校以学生成长为中心，根据小、初、高不同学段学生的社会情感能力发展特点，构建了阶梯性的行为习惯培养体系，建立了一体化、“扁平化-矩阵式”管理机制，调动所有资源为学生社会情感能力培养助力。在氛围创设上，学校为混龄交往提供了广阔空间，通过大促小，小促大等方式，为同伴交流和同伴教育提供了土壤。同时建立了学生谏言信箱、“校长有约”、微信平台等多元激励学习环境。研发《全员心育指南》《一年级班主任带班心理方略参考手册》等操作工具，通过教师社会情感能力提升带动学生社会情感能力发展。

小学阶段是人格和行为习惯发展关键期，开展社会情感学习，能够帮助孩子建立自信、同理心和责任感，为他们未来成长奠定基础。区级优秀班主任张晓婉介绍了“大手拉小手”系列活动：育英学校小学部二年级学生给一年级新生准备寄语卡片，引导学生参与多种志愿服务岗位；二年级与一年级学生互赠小礼物、一起游戏……通过榜样树立、责任培养及氛围营造，提升学生交往能力。

区级优秀班主任胡京晶分享了初中聊天课程赋能学生社会情感能力培养的举措，育英学校调研学生话题，将志同道合、兴趣爱好同学组成小组，针对共同话题相互启动、发动、互动，引导学生倾听他人、表达自己观点，促进共情与合作能力发展。

班级是学生社会情感能力培养的重要场域。区级优秀班主任杨帆分享了初三班级营造有温度的集体氛围的具体做法：通过班级讲堂、兴趣特长展示，引导学生看见自己；通过班级日志，引导学生关注他人，彼此欣赏、理解；引导学生融入环境，感受到集体的温度，获得“心理支持”。

高中区级政治骨干王妍介绍了政治课渗透社会情感能力的具体举措：借助时政评论课程，学生从国内国际热点、身边小事，从政治、经济、文化、法治等层面展开分析，一方面尊重他人的情绪和行为，尊重差异；另外一方面，帮助学生树立正确的国家认知，形成关心国家命运的家国情怀。

教科院德育心理中心主任王瑞以《立德树人背景下中小学生社会情感能力培养区域实践》为题，介绍了有组织科研推动下，课题校社会情感能力本土培养实践九大模式：创设成长支持型的校园环境、依托专题心理课程、探索课后服务课程、创新主题实践活动、深化大德育活动、打造合作型课堂、建设关爱班级、多元培训赋能教师、强化校家社链接等，体现了社会情感在学校生根发芽，助力学生全面发展的生动实践。

素材来源：海淀教科院

为丰富校园文化生活，激发学生的足球兴趣，推动校园足球运动的进一步发展，石油实验小学“活力杯”足球赛正在进行中。

伴随着哨声，每一次传球、射门都扣人心弦。同学们脚下的足球仿佛有了生命，灵活地在队员之间穿梭。场边的观众也热情高涨，加油声、欢呼声此起彼伏。球员们用汗水和激情诠释了足球的魅力。热爱不息，奔跑不止；绿茵征程，尽在足下。

素材来源：石油实验小学