【园所动态】书香师韵 ，“悦”读师声

小班组

《儿童的一百种语言》

本书以独特的视角揭示了儿童的世界，强调了儿童具有多种表达和认知世界的方式。瑞吉欧教育理念认为，儿童并非单纯地通过语言进行表达和交流，他们具有丰富多彩的、多感官的认知方式。这本书正是在这一视角下，深度探讨了儿童的语言、表达和认知方式。不仅在理论上深入探讨了儿童的教育问题，还通过大量的实践案例，展示了如何在实践中运用这些理论。这些案例不仅具有很高的参考价值，还能帮助读者更好地理解和掌握瑞吉欧教育理念。它不仅为我们提供了新的教育观念和教育方法，还为我们打开了一个全新的世界，让我们更加深入地了解儿童的世界。无论是教师还是家长，都可以从中受益匪浅。

在幼儿园教学中的运用：

教师要像书中所倡导的那样，学会仔细观察儿童的行为、语言、表情和作品等。通过观察，了解每个孩子的兴趣爱好、学习风格和发展水平，为个性化的教育提供依据。

例如，观察到某个孩子在绘画活动中总是喜欢用明亮的色彩，教师可以进一步了解孩子对色彩的偏好，在后续的活动中提供更多丰富色彩的材料，激发孩子的创造力。

给予儿童充分的表达机会，认真倾听他们的想法、感受和需求。无论是在课堂讨论、小组活动还是日常交流中，都要让孩子感受到自己的声音被听到和重视。

比如，在故事分享环节，让孩子们轮流讲述自己喜欢的故事，并耐心倾听他们的讲述，从中了解孩子的思维方式和想象力。

《儿童游戏通论》

1.专业需求

作为幼儿教师，深入了解儿童游戏对于提升专业素养和教育实践能力至关重要。这本书被广泛认为是学前领域的权威著作，能够提供关于儿童游戏上系统且全面的知识。

2.探索儿童内心世界

儿童游戏是他们表达自我、认知世界的重要方式。通过阅读此书，我希望能够更好地理解儿童在游戏中的心理活动和情感需求，从而与他们建立更紧密的联系和更有效的沟通。

3.优化教育方法

在幼儿园教育中，合理运用游戏可以极大地提高教学效果。这本书能够给予我理论指导，帮助我设计出更富有教育意义和趣味性的游戏活动，为儿童创造更优质的学习环境。

4.解决实际问题

在日常与儿童的相处中，常常会遇到关于游戏的各种困惑，比如如何处理游戏中的冲突等，这本书可以让我找到解决方法。

通过阅读《儿童游戏通论》，我获得了多方面且极具价值的收获。

首先，我对儿童游戏的本质有了更为深刻和全面的理解。不再将其仅仅视为儿童的消遣活动，而是认识到游戏是儿童身心发展的重要驱动力，涵盖了认知、情感、社交、身体等多个领域的成长。它是儿童表达自我、探索世界、建立关系和学习规则的天然方式。

其次，我深入了解了游戏的多样性和分类，明白了不同类型的游戏对儿童发展的独特贡献。这使我能够更精准地根据儿童的年龄、兴趣和发展需求，为他们提供合适的游戏选择和引导。

再者，书中关于影响儿童游戏的因素的阐述，让我在观察和分析儿童游戏行为时，有了更系统和细致的视角。能够从儿童自身特点、环境条件、游戏材料等多个维度去思考如何优化游戏体验，促进儿童的积极参与和发展。

最后，书中强调的游戏对儿童发展的全方位价值，让我更加坚定了在教育实践中重视和充分利用游戏的信念。它不仅是知识传授的有效手段，更是培养儿童综合素养和人格健全的重要途径。

大班组

《舌尖上的教育：跟孩子说理的艺术》

不管我们如何懂得幼儿心理，多懂环境营造，多懂育儿原则和技巧，这一切最终都要落实到跟孩子的交流上。本书用系统功能语言学的理论去分析说理性语言现象的结构和内涵，用真实案例手把手教读者怎样用说理性的语言向孩子传递有益信息，从而培养孩子敏锐的逻辑思维能力和合乎社会规范的行为习惯。

我们对孩子说出的每一句话都是有能量的，与孩子交流时有意识的停留几秒，有意识选择正能量的说理类型去规劝孩子的行为，或解释某件事物。当我们掌握了理论和方法后，就需要大量的练习和运用，在操练的过程中不断对照书中的案例和策略反思自己是否真正在运用这种无功利的说理方式。也要多回顾自己说的话，观察别人怎么说话，想一想其他更有说服力的话语。只有合情合理的语言，才能打动孩子的心，让孩子“听话”，才能发展孩子的智慧，值得让孩子“听”，如此，我们在孩子面前会成为让孩子更愿意信赖和跟随的榜样。

《给幼儿教师的一把钥匙》

这本书里的一个个问题，一个个案例，一个个分析都是从教师教育中发生的实例，掌握方法解决问题是每位一线教师必备的教育技能。里面还教会教师如何更好的帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。读懂这本书，它会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。

读完这本书，让我茅塞顿开，我觉得里边写到的案例和对策方法，在实际生活中很实用。对于我而言，在工作教学上其实还有很多我不懂和无法应对的情况，在书中我找到了我想要的答案，此外，这本书也教我如何学会与孩子相处，如何与他们建立良好的关系。此外，与家长的互动与沟通也是十分重要的。我们只有正确认识并处理和家长之间的关系，才能共同把幼儿教育工作做好。对我们来说，需要不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧，才能在双方沟通中敏锐的抓住时机，自然的在随意交谈中向家长宣传、交流保教知识。

《放手游戏，发现儿童》

安吉游戏是真游戏，相信真游戏就是幼儿的学习，幼儿这些自主开展的游戏，随时间不断变化，无法用传统教材方式将其固化下来。这本书经过反复讨论后，最终通过阐释实践行动原则配以大量图片案例的方式呈现安吉幼教的经验。通过丰富的、高清的环境、材料及游戏图片最大程度使读者身临其境，感受安吉幼儿园自然野趣的游戏场和孩子们自由自主的真游戏状态，使读者充分感受幼儿在安吉游戏中的喜悦，感受教师在观察幼儿游戏时的震撼、感动于敬佩。运用大量安吉幼儿园珍贵的游戏案例、教研问题，还原教师在放手游戏过程中的做法，转变与收获，回应读者在实践中的典型困惑。

安吉游戏是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。《放手游戏，发现儿童》一书，更新了我们对儿童、儿童学习、环境价值、教师角色、教育生态的认识。让教师的成长从被动转变为主动，也将促使着我们不断反思自己和研究儿童中挑战自己。

《走进游戏，走进幼儿》

这本书对幼儿游戏的作用和价值进行了深入剖析与透彻阐述，能使包括幼儿家长在内的所有成人意识到幼儿游戏的必要性和重要性，从而切实保证幼儿园开展游戏活动的可能性。其对游戏在幼儿园中的具体落实、游戏活动的设计、游戏环境的提供和创设、游戏中教师落实适时适度的介入等问题所作的详尽描述，为广大幼儿园教师提供了明确的指导方向，切实保证了游戏活动开展的适宜性，针对性和有效性。

这本书中有大量游戏案例。这些源自幼儿游戏的故事，传出了一个个道理，这些道理透出的是讲述这些故事的教师向幼儿学习的心得，他们读懂了游戏的同时，也读懂了幼儿。正因为他们走进了游戏，我们才走进了幼儿，进而自己也得到升华。

书中介绍了一个案例故事《不可少的开场》，这个案例旨在告诉我们，在游戏前可以让幼儿先思考构思本次的游戏行为，“想玩什么，谁想玩，需要什么样的材料”等。这样的开场能够帮助教师了解幼儿的所思所想，促使教师机智得扫除游戏中可能出现的障碍，防患于未然；同时也使幼儿的语言表达以及思维构思的能力得到发展，避免了盲目进行游戏，有些幼儿会无所适从。

关于《走进游戏，走近幼儿》还有很多切身的感受想谈，虽然不能尽数阅览纸上，但是我的心中已然越来越明白幼儿游戏的真谛。感谢这样一本书，让我学到、感到、悟到那么多。

分园组

《游戏·学习·发展》

《游戏·学习·发展——全国幼儿园优秀游戏活动案例选编》这一本书，汇聚了许多个来自幼儿园的不普通的游戏活动案例集。这里有沙坑当中的有趣探索，奇思妙想的观光巴士，可爱的毛豆妈妈和豆芽宝宝，持续半年的小白鲸游戏……这里记录着孩子们的奇思妙想、勇敢尝试；这里用一个个鲜活的案例，说着游戏、学习与发展的关系；这里呈现了一线幼儿园教师理解“以游戏为基本活动”这一理念、践行这一理念的经验；这里更是教师们认识幼儿、理解幼儿、尊重幼儿、支持幼儿的行动总结。

读完这本书，收获是巨大的。从这部书中我深深领会到：我们应该正视游戏的价值，学习案例中做到了儿童都有机会参与讨论和设计，儿童对游戏的基本线索有发言权，儿童有权利讨论游戏的基本规则、讨论游戏的基本玩法，儿童也有权改变自己的游戏计划，充分反映游戏是儿童自己的活动。我们给予儿童的回应应该要多样化，考虑到游戏活动的情境，也要考虑儿童自身的特点。学前教育应以幼儿为本，积极开展丰富多样的游戏区域活动，积极展示幼儿的天性，通过玩中学、学中玩，在活动中将游戏、学习、发展三者有机结合，实现促进幼儿身心全面、健康发展的诉求。

《等一朵花开》

我想分享这本书的理由是此书通过十个绝美且诗意的标题，让我们看到一本温暖治愈的作品，慢慢品读这本书让人感觉到非常治愈和享受。《等一朵花开》这是一本温暖治愈的书，可以说值得全文抄写，里面有很多关于人生、成长的智慧，每句话都能够直击人的灵魂，感动之余回味无穷。无论你现在的心境如何，都适合与这本书相遇，一起感受心灵治愈的温暖。

它结构比较特别，除第一章大篇幅的图画外，其余章节里图画间隔出现在短文中。美食、茶、词和书法，略显零碎但却像是板块一样清晰分布在作者林帝浣的生活中。这本书画散文随笔集是这位会拍、会画、会写的人文摄影师的转型作品。引导我们如何去做一个有趣的人，如何去等一朵花开放。经常在网络上冲浪的人大概率都知道或看过小林漫画，他的漫画意不在展现画作如何唯美或是他深厚的绘画功底，而是让人们饶有兴趣的同时又不由深思其中蕴藏着哲理，引人共鸣。

《正面管教》

这本书主要围绕两个核心问题进行探讨：“什么是正面管教”和“怎样进行正面管教”。正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会让他们受益终身的社会技能和人生技能。

读了这本书，我认识到教育孩子需要我们教师有一颗包容和理解的心。事实上，爱和快乐才是我们管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，承担起自己的责任，把错误当成学习的机会，寻找积极的方法，和善而坚定地对孩子说“不”，帮助他们找到真正的“是”，是我们为人父母、师长可以、更应该采用的正确教养方式。

《做温暖的教育者》

这本书倡导温暖的教育理念，强调教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的呵护和成长的陪伴。在当今竞争激烈的教育环境中，这种理念如一股清泉，提醒教育者回归教育的本质，关注学生的全面发展和内心需求。

      本书实用性强、案例丰富、能让教育者产生情感共鸣、促进教育者自我反思。

在教学方法上，我们也要追求温暖。采用生动有趣的教学方式，激发幼儿的学习兴趣。让学习不再是枯燥的任务，而是一种充满乐趣的探索。关注幼儿的学习体验，及时给予反馈和鼓励，让他们在学习中感受到成就感和自信心。

《幼儿园里的“问题小孩”》

这是一部具有指导意义的书，对于教师来说，里面的方法很实用，也比较科学，另外对“问题小孩”分析的非常透彻，这让我们老师们有种如获至宝的感觉。这本书让我感兴趣的是目录，这些都是我好想搞定的事情啊！

孩子的磨叽、倔强、叛逆、撒谎、自私、不自信，这些负面词汇并不是来概括一个人，那样也太糟糕了。但是总归会在某个时间表现出其中一种状态来。有句心酸的话这样说：“每个问题小孩，都有一颗敏感脆弱的心。”在和这些“问题小孩”接触时，我也有这样的感触。

读完这部书我认为：

1.在面对这样有着行为“问题”的孩子们时，作为教师我们首先要给予的一定是足够的爱与耐心，其次是站在幼儿的角度去看待这件事情。

2.平等的与幼儿沟通交流，洞察幼儿的心灵起伏，不可居高临下的说教与唠叨或是简单加粗暴的来处理，要发现孩子问题行为背后的真正原因。

3.找出问题发生的原因后，家园要共同合力科学的解决问题。

4.耐心的教育指导，期待幼儿的成长花开。

中班组

《给幼儿教师的一把钥匙》

这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。里面还有教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。读懂这本书，它会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。

读完这本书，让我茅塞顿开，我觉得里边写到的案例和对策方法，在实际生活中很实用。对于我而言，在工作教学上其实还有很多我不懂和无法应对的情况，在书中我找到了我想要的答案，此外，这本书也教我如何学会与孩子相处，如何与他们建立良好的关系。

此外，作为一名幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的,将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，需要不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧，才能在双方沟通中敏锐的抓住时机，自然有艺术的在随意交谈中向家长宣传、指导保教知识。

《孩子把你的手给我》

 这是一本家长和教育工作者都不容错过的佳作。首先，它具有极强的实用性。书中提供了大量与孩子有效沟通的方法和技巧，这些策略不是空洞的理论，而是基于对孩子心理和行为的深刻理解，能直接应用于日常生活中与孩子相处的各个场景，无论是处理孩子的情绪问题还是建立良好的亲子关系。

其次，它视角独特。从尊重孩子作为独立个体的角度出发，让我们明白孩子的世界需要我们用心去理解和呵护，改变了许多人对亲子沟通固有的错误观念。

再者，内容通俗易懂。没有晦涩的专业术语，用生动的案例和简洁的语言阐述深刻的道理，读起来轻松却又发人深省，能让读者快速吸收并实践其中的智慧，帮助家长打开与孩子心灵沟通的新大门。

《孩子把你的手给我》这本书让我收获颇丰。它强调了沟通在亲子关系中的关键作用。书中指出要用理解和尊重的态度对待孩子，这让我反思过往与孩子交流时的不足。

我们常常在不经意间用命令、指责的话语，却忽略了这些言语对孩子内心的伤害。比如，当孩子犯错，我们愤怒地批评，可能会让孩子变得胆小怯懦或者叛逆。而书中教会我们要以温和的方式表达情感，关注孩子的感受。这使我明白，和孩子沟通，就像在他们心灵的花园里小心播种，用对了方法，才能让爱的花朵盛开。

《爬上豆蔓看自己》

这本书中涵盖了科学的教育理念和教育行为，通过书中详细的教育案例看到了自己的影子，书中有很多教学智慧值得我们学习，借鉴和思考，可读性很强，另外，高老师从容的生活态度，工作中不断的反思和感悟值得我们细细品味和回想。

我们每天也是组织幼儿一日生活、与家长沟通，开展教学活动等等，但工作时间长了，自己的教育生活也变得自然而然顺手起来，因此极力向大家推荐这本书，希望我们一起共勉。在书中发现自己、找回自己，感受我们工作的意义，能在工作中自我总结反思，做一名“反思型”教师。

读完高老师的日记，我真的感受颇多，我不求做得轰轰烈烈，但求踏踏实实，在日常活动和生活中要处处留心，做个有心人。因为，教育是日复一日的坚持，要想有收获，便要像高老师那样坚持写作，坚持学习，坚持反思，坚持一颗投身教育事业的赤子之心。

很多时候，一个成功的教育者不是因为来自一个精彩的案例或者一个完美的活动，更多的是来自自己的反思和学习。

 很多时候，我回首自己的教育，都会感觉到一种满足，满足于陪伴孩子走过三年的幼儿园生活，看着他们从爱哭胆小的小不点长成勇敢的大孩子；满足于和孩子亲密的感情；满足于和家长和谐的交流。

这个时候，我们应该爬上更高的豆蔓，看看自己，也就会发现：善于反思，成长就会一直伴随我们。

《窗边的小豆豆》

这是一本我觉得无法用言语来形容的书。它是无数人憧憬的童年！

它是写小孩子小豆豆的，从退学到巴乐园里许许多多的小故事，也是写小孩子如何不太受外界干扰发展成长为一名有个人独特优秀特质的大人，也让人知道，啊原来可以有这样的童年！原来学校教育也能够是这样的！

对校长先生的崇敬和赞叹从开头贯穿到结尾，妈妈对小豆豆的尊重和爱护让人看到真正好的对小孩子的呵护与爱，爸爸妈妈对彼此工作尊重热爱尊重是现在很多人都需要学习和渴望的自由和独立，整篇读完都让人感受到家庭教育和学校教育对一个小孩茁壮成长的缺一不可。

我想，书里真实的巴乐园是每个人都想去的学校吧，真希望总有一天，现实世界里会真的再出现巴乐园，而且越来越多。

作为老师，我也特别羡慕巴学园里教学氛围，尽管我们现在还无法像小林老师那样带着孩子们到小溪边野炊，到小河边散步，到大海边游泳、到墓地里扮鬼——但是我们可以在尽可能地去保护学生的天性，尽可能让孩子们的童年变得多姿多彩一点。我们完全可以像小林校长那样，用欣赏的目光去发现每个孩子的闪光点，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦，只有这样学生的身心才会在自由、平等、开放的环境里健康成长。

《童书里的教育学》

大人与孩子相处时，会遭遇各种纠结，比如，孩子特别顽皮怎么办？孩子经常与家人、老师、同伴发生冲突，怎么办？孩子贪玩、不爱学习，怎么办？面对各种育儿难题，你如何化解？是奖励还是惩罚？

本书为我们提供了另一种可能：一种没有指责和羞辱的教育方式。作者从童书中寻找答案,让读者发现藏在童书里的养育智慧，告诉我们如何运用童书的力量化解育儿难题，让我们以更温和坚定的方式去理解、对话、谈论儿童。

本书是卓越教师徐莉从童书中寻觅的亲子有效沟通的秘诀！书中的14个故事，能抚慰你的心灵，平和你的心态，帮助你心平气和地与孩子沟通。本书用故事内容串起来了对当下教育问题，更贴切地说是对理解儿童的问题，作了轻而易举的释例。站在孩子的立场上，不是一句大话，而是需要经由对儿童发展心理与行为的全面认知和理解，才能做出教育行为的转变。这种转变并不简单，需要大人对自己的克制，来成全孩子的成长。

《教师的语言力》

 这本书分为五个大模块，分别是表扬、批评、提问、鼓励以及反向激励，作者从每个模块的要点开始阐述，并结合案例，让教师明白同样的目的，如何说出来更具力量。书中提到的一些实用技巧，如“正面强化”“提问与反问”“情绪调节”等，让我深感其在教学中的价值。正面强化可以帮助幼儿建立自信，激发他们的学习动力；而提问与反问则是引导幼儿思考、培养他们批判性思维的有效手段；情绪调节则可以帮助教师更好地控制课堂氛围，确保教学顺利进行。

在阅读完《教师的语言力》这本书后，我深感教育的重要性，尤其是教师语言艺术的魅力。它不仅是我们教师向幼儿传道、授业、解惑以及师生之间传递信息、交流情感的凭借，也是在教学实践中逐步形成的符合教学需要、遵循语言规律的职业语言，更是“一种什么也代替不了的影响幼儿心灵的工具。”

书中提到的一些实用技巧，如“正面强化”“提问与反问”“情绪调节”等，让我深感其在教学中的价值。正面强化可以帮助幼儿建立自信，激发他们的学习动力；而提问与反问则是引导幼儿思考、培养他们批判性思维的有效手段；情绪调节则可以帮助教师更好地控制课堂氛围，确保教学顺利进行。