小班研讨课助教、教学克隆班助教、在线教学助教、实验课助教、实习课助教等。他们是学生，他们既助教，也助学。他们与学生共同学习，共同成长。
助教名片
助教陈怡平
陈怡平，2022级哲学专业硕士研究生，2022-2023年第一学期担任《中世纪哲学》全英课程助教，2023-2024年第一学期担任《中国哲学经典研读（人物）》课程助教，2022-2023学年、2023-2024学年第二学期担任《马克思主义哲学导论》课程助教。
助教助学
一位合格的课程助教应该是什么样子的？曾在学海汪洋中一舟而渡的同学都有自己的答案。中山大学助教制度使我有机会成为一名在岗助教，在与任课教师和选课同学的双向对接中坚定内心的回答：以学期时间线为经，以课程前中后及课外延展为纬，以推己及人的心态在时事的网格里填补人事。
01
深入分析：
聚焦开课前的准备工作
开课之前，我积极联系任课教师，提前确认本学期的助教任务，了解老师关于课程的期许与教学大纲，及时更新、确认选课名单，并建立课程群。开课前三周，我发布匿名问卷收集同学关于授课节奏及内容的期许和建议，以帮助授课教师与同学进行磨合。不同的任课教师有不同的授课风格，不同年级学生的培养方案和班级气质也各不相同，同一班级里，知识储备不同的同学所期望获得的帮助也因人而异。这些都需要助教提前了解，相应地调整工作风格。
02
学深学实：
帮助解答课程中的疑惑
开课期间，我会按照授课教师的要求跟学课程，提前拷贝课程演示文稿，并跟进课堂及课后的问答环节。在每周课程上，我会对课上推荐的必读书目、延伸书目及其他延伸知识点进行即时捕捉，搜集学界相关资料和最新书讯。课后，我会在微信、邮箱和问卷后台对同学们关心但来不及一一向老师提问的问题进行补充回答，基本做到当周问题当周解决。最后，我会在在第一课、期中和期末对老师的课程考核要求作精简总结和定时提醒，并跟进辅修、重修课程的同学的复习进度，帮助同学消除关于课程的疑虑。
03
开拓视野：
丰富课余知识图谱
在课程资料管理上，我观察到，微信群聊文件有14天过期的时限性，而同学们后续有找寻课件进行复习的需求，如果同学们羞于在课程群或私下寻求帮助，就很可能在拖延中落下学习进度。于是，每个学期我都在网络上建立开放上传权限的在线链接，作为课程网站，每周上传课件、讲义和阅读材料，并定期调整课程网站导航，使其成为一个方便检索查阅的小型课程图书馆。同时，我鼓励同学们在阅读涉猎中分享与课程内容相关的文章、书籍乃至科普视频，共同将课程网站建设成课堂延伸至虚拟空间的一隅。
储存课程材料的课程网站导航
在课堂之外，我也会根据任课教师安排和同学需求开展第二课堂。在《中世纪哲学》课上，为了提醒同学在英文论文写作中遵守学术规范，在授课老师的指导下，我开展了“课程论文写作规范”“文献引用技巧”“邮件礼仪”三次补充课堂。另外，根据任课教师推荐，我开展了哲珠观影坊第四期活动：《玫瑰之名》，通过串联课程内容，为同学们理解中世纪打开了一个新的趣味视角。该活动吸引了系内外近60位同学参加。
回顾助教经历，我体会到，只有用心倾听、用心沟通，才能真正架起师生之间的桥梁，成为同学们学习旅程中值得信赖的伙伴。争渡、争渡！向着学术灯塔。很高兴我能做同学们手里修补舟楫的一枚钉。
--- 中大教务部 ---
来源：哲学系（珠海）陈怡平
编辑：夏奕晨
初审：李杞祎 卢也晰
审核：吴慧英 董苑玫
审定发布：陈省平
