在上期的走“新”又走“心”系列暑假作业中,学校物理和历史学科的学生作业展示精彩纷呈,妙趣横生。
本期,高二语文组设计对《红楼梦》的创意写作,鼓励同学们拿起手中的椽笔,驱遣想象,让“意难平”拥有“别样的结局”;高三语文组通过情景再现、插画创作和摄影捕捉诗意意象,让学生多角度、多感官地体验和传递古典诗歌的美;政治组则带领同学们探访自己居住小区所属的居委会,结合基层群众自治制度,深入了解居委会在基层治理中的作用。
同名异思,创意赋能
——《红楼梦》同人文创写实践活动
【设计思路】
作为曹公倾其一生所著的鸿篇巨制《红楼梦》,融聚着丰沃且优秀的古典传统文化,内涵丰富、博大精深,是“整本书阅读”学习任务群的重要作品。系统阅读红学专著,确立整体阅读的意识,同学们不仅可以从贾府的盛衰、宝黛钗的爱情、刘姥姥三进大观园中体悟人生的真谛、成长的奥秘,也能够从一场场诗社活动中汲取传统文化的源泉活水,印证着清代得舆《京都竹枝词》所言之“开谈不说红楼梦,读尽诗书也枉然”的内蕴。
《红楼梦》流传至今,红学家的研究著作浩如烟海,但同人文创作却处于方兴未艾的发展态势。何为同人文创作?其意指利用原有的漫画、动画、小说、影视作品中的人物角色、故事情节或者背景设定等元素进行的二次创作的文学体裁,非常类似于现在短剧的“番外篇”,能够让创作者和读者都插上想象的翅膀,驰骋于创意表达的广阔原野。
创意写作实践活动能够同时运用到阅读与写作这两项重要技能,帮助同学们集中操练、融会贯通,更是让同学们得以展现自己对《红楼梦》作品的独特表达、对人物的独到理解,并发挥天马行空的想象力,以文学形式实现大胆的创造过程。一千个读者眼中有一千个哈姆莱特,相信拥有不同人生经历的同学们阅读《红楼梦》,一定有不尽相同的体验和感受。本次作业旨在鼓励同学们拿起手中的椽笔,驱遣想象,让“意难平”拥有“别样的结局”,实现虚构和真实更高层次的统一。
【创作贴士】
第一步:探求灵感
提示:如果某位主人公没有做出原著中的某种行为,他/她的人生结局会有怎样的变化?
第二步:尝试写作
提示:写作时,可以转换视角、创意表达,既可以以第一人称限制视角,也可以以第三人称全知视角来编排情节,二者融合亦可。
第三步:激活创意
提示:虚构中尽可能凸显出更高层次的真实,情节设计既落在意料之外,又能置于情理之中,从而展现出对《红楼梦》情结及人物的独到理解,提高自己作品的思想境界。
【作业要求】
这个假期,彭浦中学的同学们要化身创意写作者,借助本学期对《红楼梦》整本书阅读的体会,写作同人文片段,让自己的“意难平”在改写文段中拥有崭新的人生与结局。鼓励在自创的情节中增添与原著不同的多样元素,或是融入自己对故事的幻想、对人物的美好愿望,或是发挥想象力、让人物置身于截然不同的背景,利用小说形式来表达自己的奇思妙想。如果想要分享自己在构思时的丰富思考,也欢迎在作品后额外附上自己的灵感来源、创作思路等内容。
佳作展示
高二(1)班 周瑾雯
高二(2)班 许佳美
高二(3)班 陆铖洋
高二(4)班 江稼易
高二(5)班 陈嘉懿
高二(6)班 林秋彤
高二(7)班 周恺昕
艺术探幽,诗意绵长
【设计理念】
中国的古典诗歌源远流长,名家辈出,体式多样,风格各异。追根溯源,顺流而下,不失为欣赏不同时期各具特色的诗歌名作的良好路径。
《诗经》和《楚辞》是古典诗歌的源头,分别开启了现实主义和浪漫主义两大文学传统;汉乐府继承《诗经》开创的现实主义传统,在叙事诗方面取得了很高的成就,《孔雀东南飞》就是其中的杰出代表;唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰,李白和杜甫各领风骚;词是古典诗歌的新发展,到了宋代,词境逐渐拓展,技巧日臻成熟。
选择性必修下册第一单元收录了《氓》《离骚》《孔雀东南飞》《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》这几首中国古典诗歌,要求学生围绕“诗意的探寻”展开研习,品味诗歌之美,感受古人的哀乐悲欢,把握诗歌蕴含的传统文化精神,认识古典诗歌的当代价值。因此本次个性化作业旨在通过情景再现视频,让学生亲身演绎和感受诗歌中的情感,增强对诗歌情感表达的理解和共鸣。通过插画创作,让学生用视觉艺术的方式表现诗歌的主题内涵,进一步加深对诗歌主题的理解。通过摄影作品,让学生捕捉诗歌中的意象,将诗歌中的美景和意境通过现代摄影手法表现出来。
对中国古典诗歌的深入探究与创意表达,让学生在感受古典诗歌美感的同时,加深对中国古代文化的理解。作业结合现代多媒体手段和创意表达方式,激发学生的学习兴趣和创作热情,使他们能够在实践中提高语文综合素养。通过情景再现、插画创作和摄影捕捉诗意意象,学生将多角度、多感官地体验和传递古典诗歌的美。
【作业样式与要求】
作业一:古诗意境·戏韵流芳(诗歌情景再现视频)
任务:选择其中一首诗歌,忠实于原诗歌情节,将其改编成一个3-5分钟的情景剧或配乐朗诵视频。
作业二:诗画交融·丹青古韵(诗意插画创作)
任务:为所选诗歌创作一组插画,至少包含4幅作品,附一份不少于300字的创作说明。
要求:每幅插画需对应诗歌中的一个重要情节或意象,并附上相应的诗句。插画作品需要配上电子版和300字的创作说明。
作业三:诗意光影·意象留痕(诗歌意象摄影)
任务:根据所选诗歌中的意象,进行一组摄影创作,至少4张照片,附一份不少于300字的创作说明。
作业一
高三4班 焦婧怡组
古诗意境·戏韵流芳
高三6班 张嘉鹏
高三7班 叶开
朗诵《蜀道难》
作业二
作业三
高三2班 毛睿琪
高三2班 秦世璠 黄亦林 刘清 张盛奕
咏泉州
郭沫若
刺桐花谢刺桐城,法界桑莲接大瀛。
石塔双擎天浩浩,香炉独剩铁铮铮。
亚非自古多兄弟,唐宋以来有会盟。
收复台澎今有届,乘风破浪待群英。
子夜吴歌·夏歌
李白
镜湖三百里,
菡萏发荷花。
五月西施采,
人看隘若耶。
回舟不待月,
归去越王家。
高三3班 李心辰 籍许溁 谈卓盈 邱添
高二政治个性化暑假作业
——《我眼中的居委会》小报
【设计思路】
基层群众自治制度作为我国的一项基本政治制度,已成为当代中国最直接、最广泛、最生动的全过程人民民主的具体实践,也是推进基层治理的制度创新。在高一第二学期,学生已经学习了基层群众自治制度的相关政治常识。在教学中发现,学生对于身边的居委会并不熟悉,对于基层群众自治制度的理解也仅仅只是停留在纸上。
正所谓“实践出真知”。通过该作业,学生能够走出课堂,在所学课本知识的基础上,探访家门口的居委会,深刻了解居委会在基层治理中发挥的重要作用,唤起学生的公民意识,提升公共参与的核心素养。同时,这一作业也为进一步构建“大思政课”育人新格局,实现思政教育的课内课外网上网下横向贯通做出了有益尝试。
【作业样式和要求】
《我眼中的居委会》:探访自己居住小区所属的居委会,并制作一份介绍该居委会的小报(A4大小),可以是打印稿,也可以是手绘小报。小报必须包含的元素:
(1)自己和该居委会的照片
(2)该居委会的简介
(3)该居委会的特色活动或事迹(职能)介绍(请结合必修三:“基层群众自治制度”的相关知识)
佳作展示
未完待续
上海市彭浦中学
统稿:教学管理中心
编辑:张莞萱
校阅:高闽
审核:陆秀芹 陈佳彦