教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。习近平总书记指出，教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，展现了中国特有的教育家精神——心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。
上海市彭浦中学积极讲好师德故事，用身边的榜样传递师德力量，推出“弘扬教育教精神 共叙彭浦教育情”为主题的上海市彭浦中学优秀教师系列报道。
上海市彭浦中学优秀教师
系列报道之一
2024年上海市园丁奖篇
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自大学毕业，陈杰老师一直在彭浦中学任教，现为正高级教师、地理教研组长、区学科带头人，是市第四期“双名工程”攻关计划成员、区教育拔尖人才。他热爱祖国、忠于党的教育事业；他学养深厚、工作勤勉、乐教好学，为人则低调谦和。
一、突出的育人意识
陈杰老师育人意识突出，他深入探究地理教育中的情感目标、发掘地理学科中的德育内涵，认为在祖国的自然地物中，处处投射有民族精神的影像；在祖国的建设工程中，处处闪耀着民族精神的光芒；各种地理事件与人物常常典型地表现着民族精神的内涵。在发表于《中学地理教学参考》的“对地理认知与国家认同、文化自信关系的一些思考”中，他深入探讨了地理认知与国家民族认同、家国情怀、文化自信等的关系，揭示了地理学科在促进国民认同方面的内在功能与价值。
二、扎实的学科素养
这突出表现在陈杰老师对“歌诀法”“深度学习”“项目化学习”等的教学实践与研究中。尤其是他聚焦课堂教学最重要、最基本的媒介——语言，编制了系列精炼优美的地理歌诀。这些歌诀基于学科本质，它们在方便记忆的同时倒逼理解，在促成知识建构的同时促进思维发展，故深受学生欢迎、效益突出。基于这种种“绝活”，不论是市名师基地的公开课，还是跨省市的远程研讨课，以及在全国地理学科教育年会、跨省市名师基地的交流报告，都引起很热烈反响。
三、出色的教科研能力
陈杰老师深耕课堂，教科研能力出众，成果丰硕。单单基于对“水循环”教学的研究，他就先后撰写过数十篇论文。在发表于《中学地理教学参考》“对水循环教学的反思与探讨”中，他提出水循环发生的具体动力、具体条件与具体影响才是值得花大力气分析的规律性、原理性内容。在发表于《地理教学》“基于深度学习的‘陆地水’单元教学设计”中，他综合全面地体现了从教以来对该主题的深入研究。他几乎年年有教科研成果发表或获奖，出版有教学专著《沉思沉吟为课堂——我的地理教学实践与思考》。他还是连续四期参加“市区教研员和基层骨干教师基于博物馆项目活动课程开发”的少数几位教师，十余年间先后参加了市铁路博物馆、乳业博物馆、兵器博物馆、航空博物馆、纺织博物馆等的活动指南撰写。受市教研室老师邀请，他曾参加“地理学科育人价值论文与案例集”文稿的阅看修改工作，经手的多篇文稿被录用于《中小学学科育人价值研究论文与案例集》和《学“地”明理，树人地协调观——地理学科与人价值实施经验集》中。在“静安教育学术季•第八季”，陈杰老师表现活跃：开幕活动中他代表彭浦中学作了“指向深度学习的课堂驱动性问题设计”交流发言；在“激活创造力：课堂内外的精彩”静安教育学术季第八季彭浦中学专场暨上海市彭浦中学建校60周年纪念活动中进行了“资源问题漫谈”课堂展示；同时，作了“漫说峥嵘，共话荣光”的交流发言，都获得与会来宾积极评价。
四、诚挚的助人情怀
陈杰老师乐于助人，特别在教科研引领和教师专业发展方面。他是教科研的活跃分子，经常将自己搜集的资料和一些前沿思考分享给大家，积极为各类科研课题提供建议帮助。在《地理学科德育案列集》的编撰中，他曾先期试写五篇案例，对案例范式的形成贡献突出，后又为多位教师审阅修改案例。他积极支持青年教师发展，经常花费大量时间为他们评课磨课、修改文稿。他参与指导的多位青年教师的录课已成功入选教育部“基础教育精品课”和市“空中课堂”。在申报的全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题的子课题研究中，他吸收众多青年教师为成员，带领大家一起学习理论、研究问题、打磨案例，现已有不少成员撰写、发表案例论文。
陈杰老师秉承教育家精神，努力争当“彭博大先生”。由于身怀由衷爱心和出色教学技能，他在助力学生学业成功方面效益突出，深受学生爱戴，在学生和家长中都享有很高声誉。
上海市彭浦中学
供稿：陈杰
编辑：张莞萱
校阅：陈忱
审核：陆秀芹 陈佳彦
