这年头，教师工作越来越繁忙，有时候，忙到几乎窒息。
其实，有一种忙，叫“公开课忙”，更是让很多老师深恶痛绝，却又不得不认真应付。
为了磨出一节大家都满意的课，一次一次焦头烂额。时间花下去了，课确实好看了，但磨一节课的时间，事实上可以做很多更有价值的事。比如——
观察学生，研究学情，收集问题，改进教学；
架构课程，优化结构，对教材做统整、微调与拓展；
阅读好书，拓宽视野，提升文学素养；
练习基本功，提升朗读水平、口语表达水平、三笔字等。
而且，很多人学名师之所以学不像，往往只学习他们课堂教学的“术”，而没有学到他们处理文本以及课堂对话的“道”——其实，真正的“道”是对学科教学规律和对儿童的深刻理解——而对儿童的理解和对学科教学的理解，不只是在磨课过程中获得的。
反过来，如果眼睛不是死死地盯着公开课，而是多看看儿童，多修炼自我，对儿童理解更深刻了，对教学理解更深刻了，自身解读文本的功夫提升了，教学水平，也许会整体地提升一大截。
而且，随着时间的推移，那种靠一节精品课爆红大江南北的时代，已经一去不复返。
很多教师的成名，不再是依赖一节或数节课。
什么是“成名”？
成名，意味着专业发展达到峰值，意味着有了更多话语权，更多专业尊严，甚至更多收入。
一线教师，谁不希望通过专业发展来改变自己的职业生涯呢？
课堂是教师的主阵地，但并非所有教师都适合在公开课这个赛道上实现梦想。倘若你吊死在那棵叫“公开课”的树上，除了焦头烂额、生无可恋，你可能还废掉正在带的班级和你的专业生涯。
因此，千万别吊死在“公开课”这棵树上！
那么，除了上好公开课，又有哪些途径来实现专业突破呢？
那就是：海量阅读，不断写作，埋头做自己的课程。
深圳的李祖文老师，不是赛课型的老师，他专注于自己的读写教室，十几年持续深耕，慢慢地，他走出来了。在读写教室这个领域，他是国内无可取代的存在。
第一，除了听名师讲座，分享专业成长的路径、方法与心得之外，张祖庆、李竹平、李祖文、丁素芬带领老师将带领学员深度创建自己的读写课程，以课程突围，实现非典型成长。
第二，每天早晨、午间各用十五分钟时间，安排学员分享习作，长短不限，内容不限，只为破解公众表达畏惧心；还有TED演讲、下水文比赛、读写论坛及课程设计展示等一系列活动，推着你输出，倒逼你成长。
第三，与主编面对面，示范论文打磨、修改，并告诉你什么样的文章适合投给什么样的栏目，指导你迈上发表的快车道。
教师的专业成长从来不是培训的结果，而是源自于自我内心的深度觉醒。
总而言之：此次课程，以这些非典型名师的成长为例，激活学员的专业自我期待，让更多一线老师看到成长的希望。
自然包括你。
请看具体课程——
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