从关注者结构来看，“文学思想史”大概是一个教学号。很多关注者的现在或未来，可能会是教师。教师节即将来临，随着新一届研究生指导工作的开始，我也很快会回归教学。工作四年，写一个阶段的自我反思。
如有雷同，纯属时代巧合。
不需要论证的是，在今天的教育扭曲为绩效、学习扭曲为竞争、知识不再涉及德性、教学实践沦为“表演”（……或者说，不仅是教学工作，很多坚固的东西，都在形式主义中表面化、空洞化、表演化）的威胁面前，如何维持教学本心，是每一个教学工作者都需要直面的问题。在彻底被功利化、绩效化败坏之前，人和人有必要关注到教学背后的友爱问题，以恢复教学的本意。
今天，人口出生率下降、学历贬值、考研应试分数抬高、人口结构老龄化等等大大小小的问题，都要求提高精神方面的自足。将教育作为一个自我内部问题，意味着教育不能单纯等于学历、分数、等级，而应该与本真的好奇心相关联。教育似乎是一个系统性的筛选机制、竞价机制、竞职机制……这应该让位于教育的初心，教育应该回归于普通人的性格养成和国民教养的形成，训练学生的意义建构能力。教育工作者有时候无视了现实正在发生变化：应试的掐尖教育，需要转向普遍的素质教育。人口少子化，会成为一个转变教育理念的契机吗？获得感的福利国家建设，也需要教育理念的转型。
在很多方面，我们的试卷也不再发挥任何实际的教育功能，因为它无法体现教养。今天的试卷，往往是筛选工具，而失却了作为教育工具的意义。很多试卷浪费了纸张，表现了大学的职场化、表格形式化。
而且，新闻说现在的小学教材，似乎是有“防自学机制”，对于初学者非常不友好。大学授课所谓的体系化，又何尝不是塞的很满、接受又很困难？无数重复劳动的教材，都漠视教学规律，对新手的好奇心缺乏爱护和尊重。
为什么大学会失效？
我想起小学老师说过的一句话——“教育就是学生离开学校之后，把老师教的都还给老师，还有剩下的那些东西”。这句话太好了，因为它宣告了失效、否弃、遗忘是一种健康的本能。这种本能会筛选出真实的教育。教育工作者，要尊重这种遗忘的筛选工作。尊重这个事实：学生毕业后还给你的，会非常多。
下面是关于教学方面的合辑，也可以是对教学工作的初步反思。而且相比于黄灯、杨素秋等人的文字，这些是微不足道的东西。杨素秋的《世上为什么要有图书馆》，也在处理同一道的难题。
无论对学生自己，还是对教师，第一步都是识别出空洞性和表演性（比如机械念课本，比如过于求全、求体系而忽略教学循序渐进的规律），第二步是抵抗着第一步而前进，而不是因噎废食，坐地虚无，相互嫉恨。这个过程中，我们大概会重新感到教的意义和学的充实吧？是这样吗？看到周围仍然有非常用心上课、做读书会的同辈和前辈，我想，大概是吧。
这是留给大学教育工作者的时代难题。
预祝老师们以及未来的老师们：
教师节快乐！
陈云昊 2024.09.07
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