【教学津梁】蔡赞生l 浅析乡土文化与高中语文校本课程开发的契合点

浅析乡土文化与高中语文校本课程开发的契合点

陆丰市林启恩纪念中学 

蔡赞生

      【说明】本文系2021年度广东省中小学教师培训中心科研课题“基于核心素养的普通高中语文学科实施乡土文化教育之路径研究”（课题编号：DGSP—2021—B034）的研究成果，于2023年8月14日发表于《广东教学报》第4244期（CN-0702/F）。

      在当今社会快速发展的背景下，高中教育的目标已不再局限于知识的传授，而更加注重培养学生的综合素质和社会责任感。作为语文教学的核心内容，在高中语文课程中，教师不仅要传授基本的语言知识和技能，还应该注重培养学生对文化的理解和认同。在此背景下，笔者将乡土文化纳入高中语文校本课程，不仅能够满足学生对本土文化的认知需求，还能够促进学生的情感体验、知识拓展和创新思维。乡土文化与高中语文校本课程的结合具有重要的教育意义。

      一、培养学生的文化认同感

      乡土文化作为特定地域的传统文化，是人们在特定地域生活和生存的产物，承载着丰富的历史、传统、价值观和生活方式。将乡土文化纳入高中语文校本课程，可以为学生提供了解和认同地域文化的机会，培养他们的文化认同感。

       （一）乡土文化能够帮助学生建立对地域文化的认同感

      学生身处于一个特定的地域社群中，家庭、社区和乡土环境对其成长和价值观的形成具有重要影响。通过学习乡土文化，学生能够了解和认同所处地域的历史、风土人情、传统节日等，从而建立对地域文化的认同感。这种认同感有助于学生形成积极的自我身份认同，激发对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

       （二）乡土文化培养学生的文化情感体验

      乡土文化包含了丰富的民俗、传统技艺、民间艺术等元素。这些元素反映了特定地域的历史、地理、人文等。通过学习乡土文化，学生能够体验农村地区特有的生活方式、人际关系和社会习俗。这样的体验有助于学生拓宽视野，培养其对农村地区的情感关怀和理解，从而提升社会责任感和文化参与意识。

       （三）乡土文化的学习能够拓展学生的文化视野

      高中语文校本课程通常包括文学、语言、修辞等多个方面的内容。将乡土文化纳入其中，可以帮助学生了解不同地域的文化差异，促进跨文化的理解和包容性。学生学习乡土文学作品、乡土方言、乡土民谣等，能够开拓视野，拓展对多元文化的认知，培养跨文化交流和合作的能力。

      将乡土文化与高中语文校本课程结合起来，能够培养学生的文化认同感。通过了解和认同地域文化，学生能够树立对中华优秀传统文化的自豪感和热爱，增强对乡土地区的情感体验和关怀，并拓宽文化视野。这种文化认同感的培养有助于学生形成积极的自我身份认同，提升他们的综合素质和社会责任感。

      二、增强学生的情感体验

      乡土文化作为生活在农村地区的人们长期形成的独特文化体验，包括民俗、传统节日、风土人情等，能够为学生提供丰富的情感体验。将乡土文化融入高中语文校本课程，可以有效地增强学生的情感体验，促进他们的情感发展和个性培养。

      （一）乡土文化的学习能够丰富学生的情感体验

      乡村的自然环境、淳朴的民风民俗、悠久的历史文化等元素都能够触发学生内心深处的情感共鸣。通过学习乡土文化，学生能够深入体验乡村地区的生活方式和价值观，感受其中蕴含的情感温度和人情味道。这样的情感体验能够让学生更加真切地理解和感受到农村地区的社会关系、亲情、友情等重要价值，培养他们的情感认知和情感表达能力。

      （二）乡土文化的学习能够激发学生的审美情感

      乡土文化中蕴含着丰富多样的民间艺术和传统手工艺，如，笔者所在地区的陆丰渔歌、碣石麦杆画、甲子贝雕、博美飘色等，它们以独特的形式表达着人们对美的追求和创造力。通过学习和欣赏乡土文化中的艺术作品，学生能够培养审美情感，提升对美的感知和理解能力。这种审美体验不仅能够丰富学生的情感世界，还能够培养他们的艺术鉴赏能力和创造性思维。

      （三）乡土文化的学习能促进学生的情感交流和人际关系发展

      乡土文化强调人与人之间的情感联系和互助关系，通过学习乡土文化，学生能够感受其中蕴含的人情温暖和社会凝聚力。在学习乡土文学作品、参与乡村民间活动的过程中，学生可以与村民进行交流和互动，建立跨代、跨界的情感纽带。这种情感交流有助于学生的人际关系发展，培养他们的合作精神和社会责任感。

      将乡土文化纳入高中语文校本课程，能够增强学生的情感体验。乡土文化带给学生真实、深刻的情感共鸣，能激发他们的审美情感，促进其情感交流和人际关系发展。这种情感体验的培养有助于学生的情感发展和个性培养，为他们综合素质的提升和社会适应能力的培养提供了重要支持。

      三、拓展学生的知识视野

      （一）乡土文化的学习能够让学生了解不同地域的文化差异

      每个地方都有独特的地理环境、历史背景和人文风俗，这些因素共同塑造了地方文化的特色。通过学习乡土文化，学生能够了解不同地区的传统习俗、民间艺术、节庆活动等，从而拓宽他们对多元文化的认知。这种多元文化的了解有助于学生超越狭隘的视野，提高他们的文化包容性和跨文化交流的能力。

       （二）乡土文化的学习可以帮助学生认识传统与现代的融合

      乡土文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，既有历史沉淀，又能与现代社会发展结合。通过学习乡土文化，学生可以了解传统价值观、道德准则以及其在现代社会中的传承与发展。这种对传统与现代的融合的认识有助于学生理解社会的变迁和发展，培养他们的创新思维和适应变化的能力。

      （三）乡土文化的学习能够帮助学生认识乡村发展与生态环境的关系

      乡村是自然与人文相结合的地方，乡土文化常涉及与自然环境密切相关的农耕、渔猎、生态保护等内容。通过学习乡土文化，学生能够了解乡村地区的生态特点、可持续发展的挑战与机遇。这种知识视野的拓展使学生更加关注生态环境问题，培养他们的环境意识和可持续发展的思维方式。

      将乡土文化纳入高中语文校本课程，可以拓展学生的知识视野。乡土文化的学习使学生了解不同地域的文化差异，认识传统与现代的融合，认识乡村发展与生态环境的关系。这种知识视野的拓展有助于学生超越狭隘的地域观念，拥有更广阔的世界观，提升他们的文化素养和综合素质。

      四、培养学生的创新思维

      首先，乡土文化的学习可以为学生提供创新的源泉。乡土文化蕴含着丰富的传统智慧和民间智慧，如传统工艺、农耕技术、民间医药等。通过学习乡土文化，学生能够了解这些传统知识和技能，从中汲取灵感，发现问题并寻找创新的解决方案。这种创新源泉的接触有助于培养学生的创造思维和解决问题的能力。

      其次，乡土文化的学习能够培养学生的独立思考和批判性思维。乡土文化涉及的价值观念、传统习俗等常常与学生的日常生活和社会现象相关联。通过学习乡土文化，学生学会思考其中的道德伦理、社会问题等方面的内容，并对其进行批判性思考。这种思考的过程能够培养学生的独立思维能力，使他们能够客观地分析问题，形成自己的见解和观点。

      此外，乡土文化的学习还能够促进学生的跨学科思维。乡土文化是一个综合性的领域，涉及文学、历史、地理、人文社科等多个学科领域。通过学习乡土文化，学生能够跨越学科边界，综合运用各学科的知识和方法，进行综合性的分析和思考。这种跨学科思维的培养有助于学生拓宽思维广度，培养综合素质和创新能力。

      将乡土文化纳入高中语文校本课程，可以培养学生的创新思维。通过接触乡土文化的创新源泉，学生能够培养独立思考的意识和批判性思维，以及促进跨学科思维的发展，能够提升创造力和解决问题的能力。这种创新思维的培养有助于学生在面对未知挑战时更加灵活和有创造性地应对，为他们的未来发展打下坚实的基础。

      乡土文化与高中语文校本课程的结合具有多个契合点。将乡土文化纳入课程，可以全面培养学生的文化认同感，增强情感体验，拓展知识视野，培养创新思维，弘扬乡土优秀传统文化。这种教育模式将为学生的综合素质发展和社会适应能力的培养提供重要支撑，也有助于传承和发展中华优秀传统文化，推动文化的繁荣与创新。

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