千教云研第82期
4F进阶：引导思维过程和结构化反思的框架
4F故事+培训课件
“千教云研”平台由一批致力于教学创新和教师赋能的高校教师联合发起和运营的虚拟教育平台。平台以“聚焦教学，支持会员回归教学、热爱教学、研究教学；创造连接，支持会员广泛连接、持久连接、深度连接；赋能成长，支持会员自我成长、协同成长、持续成长”为使命，秉持“动态开放、共创共享、质量为先”的原则，开展以线上为主的多种形式教研活动。其基本的教研形式是每周1期线上教研活动（每周二晚8:00，每期90分钟），全年不间断。本期主题为“4F进阶：引导思维过程和结构化反思的框架”。借助AI将授课内容转化为如下故事。
开场
在一个遥远的小镇上，有一位名叫林老师的教育者。每年秋天，林老师都会组织一场特别的学习活动——“智慧之秋”，邀请镇上的孩子们一起探索自然、历史和文化。今年，她决定引入一种新的教学方法，即4F提问法，来加深孩子们对这次经历的理解。
Fact（事实）：方片中的多面真相
活动开始那天，孩子们被带到了一片古老的森林。他们观察到不同种类的树木、听到鸟儿的歌声、发现了隐藏在树叶下的小动物。林老师没有直接告诉孩子们这些生物的名字或它们的生活习性，而是问：“刚才我们在这片森林里看到了什么？你印象最深刻的是哪一种植物或动物？”通过这样的问题，孩子们开始描述自己所见的事实，从不同的角度分享自己的发现。
Feeling（感受）：红心深处的情感共鸣
当夕阳西下，大家围坐在篝火旁。林老师问道：“今天在森林里的经历让你有什么样的感觉？哪一个瞬间最让你感动？”孩子们的眼睛亮了起来，有的说感受到了大自然的宁静与美丽，有的提到了帮助朋友找到迷路的小松鼠时的喜悦。这一刻，情感的交流让每个孩子都更加珍视彼此之间的联系。
Finding（发现）：黑桃挖掘出的知识宝藏
夜幕降临，星星点点照亮了夜空。林老师继续引导：“为什么你会有那样的感受呢？从今天的活动中，你们学到了什么呢？”这时，孩子们开始思考并分享自己的见解。有人领悟到了保护环境的重要性，也有人意识到了团队合作的力量。就像用铲子挖掘宝藏一样，他们从体验中找到了知识的珍珠，将感性的认识转化为理性的理解。
Future（未来）：梅花绽放的无限可能
最后，林老师鼓励大家展望未来：“今天的活动将会怎样影响你的生活？如果再有一次机会，你会怎么做？”孩子们纷纷表达了自己的愿望，有的想要成为科学家研究森林生态，有的希望可以设计出更好的城市绿地规划。每个人都在心中种下了梦想的种子，期待着有一天能够开花结果。
总结
随着“智慧之秋”的结束，林老师总结道：“通过这次活动，我们不仅学习了关于自然的知识，更重要的是学会了如何思考——从观察事实出发，倾听内心的声音，从中发现意义，并为未来制定行动计划。这便是4F提问法带给我们的礼物。”
这个故事展示了4F提问法如何在一个实际场景中帮助孩子们深化理解、促进个人成长。它提醒我们在教育过程中不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力和情感智慧，使他们能够在未来的生活中更好地应对挑战，创造价值。
（以上关于4F的故事由AI根据直播内容生成）
培训课件
END
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